孩子六岁有点识字量，但是不愿意自己阅读，总让我讲给他听，如何

　　有点识字量还不足以自主阅读，不能有效理解阅读内容的话，自然不愿意自己独立完成。
　　家长不妨耐心一点点，再陪孩子共读一阵子，做几个有趣的指读笔，边指边读，把孩子的注意力吸引到阅读对象上去，日积月累中词汇量增加了，孩子也习惯了通过文字来阅读。
　　拼音会不会，会的话建议从带拼音的书开始引导。
　　还记得之前看网上一个北大还是清华的学生说，他妈妈从小就骗他说自己没读多少书，想让孩子给他把他在学校学习的内容放学后讲给自己听，于是那个孩子就真的很认真很认真的学习，然后每天回去把上课内容讲给她听。
　　可能有些信息不准确，但大致意思是这个，其实不管是作为孩子还是作为成年人，做一件事情是需要一个动力的，如果没兴趣，可以激起他的阅读兴趣，鼓励真的不是说说而已，就好像那个北大还是清华的学生，他妈妈给他传达了自己没文化，但是又想要学习的信息，所以他感受到自己在这个过程中是被需要的，有一定的责任，觉得自己要好好学习然后教会妈妈，这就是他努力的动力吧。
　　找一找方法，比如跟他一起解决那些不认识的字，告诉他妈妈爸爸也不会，但是我们可以怎么去认识这个不会的字，是去查字典么？如果是，那就又可以教会孩子如何学习查字典，说不定查字典这个过程中就会激起他的兴趣，以后他就会积极去阅读，就想要找到一个不认识的字然后去翻字典，这就是个良性循环。
　　也可以让他去挑自己想看的读物来阅读，在这个基础上他的兴趣会更浓厚，也能持续更久一点。
　　一点个人的想法和意见分享，不喜勿喷，希望能帮助到您
　　我的困扰和你一样，宝宝正在学拼音，之前听到牛津树的老师说一句话，我觉得我们可以共勉：就是月阅读的基础是，他能识别90及以上的问题，他才会有兴趣，也就是理解事的阅读，如果他不认得里面的字和拼音，其实对来说是比较困难的。试想一下，我们读英语，如果好多单词不认识，是不是也很费劲，而没有兴趣了。
　　我觉得下面的妈妈支招都不错：
　　第一是孩子还不是独立阅读的年龄，我们不防和他一起阅读。边读给他听，边给他完认字游戏，可以设定小奖励。
　　第二是，挑选他喜欢的书籍和故事，和他一起反复阅读。
　　第三是试试绘画吧，让他给绘画起名字，鼓励他自己抄写，也可以帮助提高认字的能力。
　　在他还需要你的时候记得珍惜，因为很快他可能就不需要你了。
　　自主阅读，并非这个阶段孩子应该有的能力，即便他已经有点识字量了，那只不过是代表他拥有阅读能力，但不代表他需要自主阅读。
　　他希望你给他讲，说明当下他有这份需要，可能出于陪伴的需要，可能出于情感关注的需要，因为在那个当下，你离他很近，你全身心在陪伴他，你正关注着他
　　小学前，大概也是唯一一段父母可以动不动就抱着、挨着、陪伴着的时光，等到孩子慢慢长大了，终有一天会越来越不需要你，那时候，你想靠近，他都会躲开或者告诉你我有自己的朋友。
　　所以，在这个时候，珍惜还只能亲近、相伴、撒娇、拥抱的时光，也许，这也是他们更加顺利走向独立的重要力量源泉。
　　因为听习惯了。又简单又舒服。
　　从他会说话时，你读绘本就要提问，让他从画面里找答案，调动他的自主能动性。
　　带他去书店让他买自己喜欢的书；轮流读，你读一句他读一句，读完之后多鼓励，也可以有奖励！
　　阿弥陀佛！要养成天天给孩子讲故事的习惯！要先讲好一本书！让孩复述！反复多次，他她就会看了。但孩不一定认识字，只是凭着听的记忆。坚持下去，会有收获！
　　我家的5岁中班会自己读绘本，每天晚上睡觉前我读一页他读一页，不认识的字提醒并解释一下，书让他自己选，不定时去书店自己选书，这样回家他爱看，
　　我家也是，现在二年级就好多了。平常晚上我给他念书听，休息日白天他给我念书听，很公平哈，我给他说的是妈妈也想听故事，有不会认的字，你跳过去，妈妈一点也不介绍，就想有人给我念个故事听。
　　好吧，刚开始是要我故意赖皮求着才给念书的，完了，把他不会的字在心里记下来，平常玩的时候教给他，不要在他给念完书后教，那样他会觉得我就是想让他念书，不是我需要听书，没有帮到我的成就感，少了点动力。
　　念习惯了，就不需要我花心思了，自己就能看。