7月2026日 在2019河南教师成长学院研修期间 余映潮、程翔、陈宇 田冰冰、王彩琴、潘建明 闫学、武凤霞、朱煜 吴正宪、华应龙、贲友林等12位大咖 为来自全国各地的800多位学员 送上了一场场精彩的课堂教学盛宴 除此之外 成长学院还邀请12位 河南本学科领域顶尖名师、专家 担任各个班的班长 为学员提供最真切的成长榜样 河南名师点评名家课堂 会碰撞出怎样的精彩 今天小师邀请友林班班长董文华 分享她眼中的 友林课堂 贲友林导师：2019河南教师成长学院小学数学班导师，特级教师，现任教于南京师范大学附属小学，苏教版小学数学教材编写组成员，江苏省333高层次人才培养对象，全国小学数学观摩课评比一等奖获得者，在教育报刊上发表文章700多篇，出版有《从此岸到彼岸》《现场与背后》等多本专著。 董文华班长：2019河南教师成长学院友林班班长，首届河南最具影响力教师，鹤壁市山城区实验小学教师，国家级骨干教师，全国优秀班主任百名之星，中原名师，河南省教育教学专家，河南省教学技能大赛特等奖、河南省五一劳动奖章获得者，出版有教育教学专著《让小学生恋上数学》《滋养生命的数学》。 贲友林导师的课总是素颜登场，一份看似平常的前置学习单便能准确把握好学生学习的起点，精彩演绎出以学为中心的课堂是如何尊重学情，让学习真正发生的。看似寻常的课堂，却耐人寻味。 在闲聊中培养学生的学习习惯，在探究中锻炼学生的思维品质 贲友林导师特别重视学生的习惯养成。习惯决定未来，学生的学习习惯和教师长期的教学行为是紧密联系的。贲友林导师喜欢在开课前与学生闲聊：上课要注意什么呢？上课认真听讲，听谁讲呢？听讲听讲，既要听老师讲，还要听同学讲！没有听懂就让他再讲一遍，讲得不对就质疑，讲得不完整就补充，讲得好就鼓掌，我们就这样上课！再一次把你的凳子调整一下，要让它站起来方便、坐下去舒服，上课起立回答问题时不用挪凳子。来，站起来试试。 课堂提问时，贲友林导师会随机抽取回答者序号，使每个学生都聚精会神，不敢分心。待学生回答完毕，他还请其他人来复述，让学生学会倾听。课前闲聊，看似不经意的举动，在课堂上既拉近了师生关系，又培养了学生适时追问、合理质疑、科学评价等课堂学习的良好习惯，同时彰显出教师浓郁的人文关怀。 贲友林导师擅长让学生的思维变得清晰可见。学会数学思考是数学教学的根，在讲《找规律》一课时，贲友林导师让学生探究用一字排开法摆三角形需要多少根小棒的问题，整节课的教学价值体现在找的过程中。课堂上，贲友林导师鼓励更多的学生走上讲台，当学生写出自己的算式后，他又让学生尝试用画一画、圈一圈、讲一讲这些大家很容易就能听得懂、看明白的方式表示出来。找的过程与图式一一对应，多元化表征的方式促使学生用多种感官参与学习，将规律、法则化虚为实、化静为动，用形象的图来支撑抽象的算法。学生内隐的思维由此变得形象、直观、可视化，原本朦胧的思维方法逐渐变得清晰、明亮了起来。 构建知识模型，让学生透过表征理解问题本质 贲友林导师喜欢帮学生构建知识的模型。在讲《鸡兔同笼》一课时，他并没有止于让学生探究出解决该问题的算法的多样化阶段，而是进而对画图法、假设法及列表法进行对比和梳理：大家刚才探究了三种方法解决鸡兔同笼问题，你们有没有发现画图和列表其实是在做什么？是的，画图和列表都要先假设，再计算和检验。假设假设，就是让假的通过一步步调整找到问题的正确答案。在梳理中，学生不仅掌握了多种方法，更重要的是把握了现象背后的内在联系，从而实现了柏拉图式的融会贯通。 学习并没有到此为止，贲友林导师接着启发学生：有没有想过，鸡兔同笼的问题仅仅是在研究鸡和兔吗？还有哪些现实问题中也能找到鸡和兔的影子？学生找出了有关三轮车和自行车、人和狗等问题。当有学生说出猫和老鼠这个问题时全班都笑了，有人说：猫会吃掉老鼠的。这算是课堂上的小意外，但贲老师没有回避，而是这样启发：数学中的猫不吃老鼠，而且它们也不关在一起，你们知道为什么吗？很快有学生悟出来，问题不在于猫吃不吃老鼠，而在于它们都有四条腿，不属于鸡兔同笼这类问题。该环节让学生体会到鸡兔同笼的问题解决过程，其实是构建模型的过程，问题情境在变，但问题的本质、数量关系是不变的。模型思想在学生的心中不断地反刍、发酵，使其成为学生受用一生的源头活水。 适时退让，让学生摆脱等食，学会觅食 陶渊明的《桃花源记》中有这样的描述：山有小口，仿佛若有光。舍船，从口入，初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。贲友林导师的课堂，正是带领学生经历了山重水复疑无路，柳暗花明又一村的豁然开朗。开课时，贲友林导师总是以开放的高质量问题作为教学起点；探究时，他又鼓励学生尝试生成各自的想法；面对某个具体问题时，他总是让学生自己先想一想、试一试、说一说，形成自己的猜测、想法和观点。很多时候，课堂上看似有短暂的沉默，但学生平静的外表下却时时闪耀着思维的火花。贲友林导师总是真诚地暗示学生：如果你不懂你要告诉老师，这样大家才好帮助你。你有什么办法能让不会的学生一听就明白了？ 课上，学生的每一次汇报、贲老师的每一次追问都能把其他学生的注意力集中起来，促使他们或是对前面学生的发言做补充，或是对他人的想法进行认同或质疑，思维的敏锐和神情的专注让课堂变得自然、生动，又有嚼头儿。这样的学习活动才能成为学生与知识、学生与课堂、学生与教师之间分享与对话的欲场。人人参与、彼此关注，师生之间、生生之间形成网状的互动，构建了扎实、有效的学习共同体。 贲老师在课堂上有一个习惯，总是智慧地站在学生的身后，或者讲台的一侧，看着一个个小老师开讲，自己则倾着身子全神贯注地捕捉学生发言中有价值的信息。他能从学生外在的声音听出学生内在的想法，进而听出话外之音顺势挑逗学生，把思维之火燎得旺旺的，教会学生摆脱等食，让他们学会觅食，享受思维智力活动的振奋与愉悦。这种思考力和判断力会让学生受益一生。 心中有课，目中有人。贲友林导师的课堂传承知识、启迪智慧、滋养生命，教与学和谐共生，共识共进。我把这样的课堂称为有光的课堂。 原载：《教育时报》 作者：董文华 版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时请务必注明出处河南教师。本公众号转载的其他稿件，版权归作者所有，若未能找到作者和原始出处，还望谅解。如原作者看到，欢迎联系我们，我们会在后续转载文章中声明。谢谢！
中秋节希望调整为八月十六来放假的，有多少人呢？你觉得呢？女人变心了，忍不住会有这些异常，身心都排斥你人类高质量父母40岁了还在鸡自己淘气堡童乐园总亏钱怎么办家长每次的怕麻烦都是对孩子教育的耽误，启蒙教育最怕的是偷懒！孩子的智力到底随谁？又有哪些因素影响宝宝的智力水平？小学生不善于自学？父母让孩子学会桥型图，用类比思维探索未知3岁的孩子学毛笔字，不仅有利于孩子把字写好，还有益于对对联宝宝需要补铁吗？我，女，26岁，HPV高危感染一年8个月大的宝宝视力出现问题，只因为家长买这种玩具WhatKidsAreReading？美国K12年度书单爬藤