教育最大的危险，就是指望孩子自觉！自律的孩子都是这么管出来的

　　C妈CC爸妈
　　这一阵儿疫情反复，好多人又一次被封控在家。
　　朋友就是其中之一。她居家办公，孩子居家网课。
　　用她话说，就是：
　　得！又得是一场鸡飞狗跳。
　　你就看吧，你刚走开没两分钟，他就没个正形儿了，根本就不听课。一点自律性都没有！
　　没了现实课堂的约束，网课直接化身一场亲子之间的较量。身在其中的孩子，身后怕是都得站着一个手拿皮鞭的家长。
　　其实也不只是网课了，你我所见的大部分场景都是这样：作业不盯着人家就不写；琴就等你催八遍才练；看动画片你不吼就一直看。。。
　　嗯，没错，你指望孩子自觉自律，都不如指望彩票中奖。
　　1hr自律的真相：所有的自律都起源于他律
　　脑科学研究显示，我们的大脑中，左脑是主管逻辑思维和记忆的，右脑主要是负责情绪、感官、想象力等。
　　按我们日常做的事情来划分，可以简单理解为，左脑主管该做的事，右脑主管想做的事。
　　而我们常说的主动性、自觉性、自律性，从范围上讲，都属于该做的事。
　　说句大家不爱听的，人其实都是好逸恶劳的。对于学习这类艰苦的事情，不主动才是常态。
　　即便我们清楚的知道，在付出精力、劳作之后，才能收获更愉悦的体验，以及于未来有益的发展。
　　但大多时候，我们依然抵抗不住安逸的诱惑。
　　怎么说呢，成年人要是没有deadline在面前横着，怕是也得在沙发上横着。
　　更别说孩子了。
　　所以你才会看到，他们写作业的时候拖拖拉拉，东张西望，但在玩耍的时候，却能沉浸其中。
　　毕竟前者是艰苦的，后者是安逸的。
　　很多父母都把自律全部寄托在孩子身上，觉得这完全是孩子自己的课题。
　　但事实上，所有的自律，其实都源于他律。
　　作为孩子的第一责任人，你如果不在后面推着走，那孩子可能永远停留在安逸阶段，难以学会自律和主动。
　　举个简单的例子啊。
　　之前网络上一直流行一个段子，说中国式过马路，不看红绿灯，都是凑够一波就走。
　　但这两年，为什么这种现象越来越少了？
　　一个很重要的原因，管理严格了，我们有条文了啊。
　　行人不按红绿灯走，要么罚款，要么拍下来直接在路口大屏幕给你滚动播放。
　　这其实就是一种他律用规则来限制我们的行为。
　　在这种遵守规则的过程中，我们慢慢养成了自律性。
　　它更像是，不需要去动用什么理性的思考，也不需要经过多么复杂的内心挣扎，就能完成的一种习惯。
　　这就是他律演变成自律的一个过程。
　　董卿在一次采访中曾经表示，父亲从小要求他背古诗，抄成语，以至于现在仍然能坚持每天阅读一小时。
　　在被问到能不能坚持的时候，她说：这个好像无所谓坚持不坚持这是我的一个习惯。
　　你看，自律的雏形总是源于父母的管教。
　　所以，既然孩子靠自己的能力还无法实现自律，那便需要我们制定规则并从旁监督，严格约束以成习惯。
　　2hr严格管教，并非严厉对待
　　有人可能会说啊：
　　我每天也没少管啊，规矩没少立，一天说他八百遍，还挺严厉的，就差拿着个鞭子在后面抽了，可是没什么用啊，孩子照样不听！
　　怎么说呢？
　　自律的孩子是管出来的，但管并非是拿着皮鞭当监工这么简单。
　　我们要搞清楚一个事实：
　　严格并非严厉。
　　严格，是关爱与平和的。
　　它侧重于教给孩子规则意识，帮他树立行为的边界，知道什么是合理范围内的、什么是超限的。
　　而严厉，更倾向于带着一种愤怒的情绪来教育孩子。
　　我们希望利用自己高高在上的权威、来把孩子吓唬住，让他听你的话。
　　所以一定要分清你是哪种！
　　3hr那如何通过严格管教
　　来培养孩子的自律呢？
　　具体该怎么做呢？
　　两点经验分享给大家：
　　一是放权。
　　（大家是不是有疑问：不是说了要管教，怎么又放权了？听我慢慢道来）
　　一听到放权两个字，是不是话到嘴边只剩不行不行：这使劲儿管着还做不到呢，放权了不得反了天？
　　你发现了没，有时候放权的难点不在于孩子能不能把控好这个权，而在于我们掌权者的心理障碍。
　　第一关都过不了，怎么能知道结局好不好？
　　以我的经验来看，放权给孩子，尊重他们的想法，一定程度上反而能帮他们达成自律。
　　比如CC。
　　从去年开始的寒暑假，她基本都要来跟我上班。最开始的时候，我内心是拒绝的：
　　你在家跟DD一起玩多好？
　　我可没有时间照顾你？
　　你也不能打扰别人工作。
　　CC却很坚持：我不用你照顾，我可以自己写作业看书，不打扰别人。
　　犹豫之后，我同意了，心想，让她自己安排试试。
　　没想到，CC的表现完全出乎我的意料，她真的做到了自己承诺的。每天把自己安排的明明白白：
　　写作业
　　练字
　　画画：
　　阅读：
　　万幸我同意了CC跟我来上班的提议。
　　这件小事也让我愈加体会到了：将决定权交还孩子的重要性。
　　别看孩子小，他们也是能感受到尊重和信任的。而为了不辜负这份信任，孩子也会尽自己最大的能力，把事情做好。
　　而当他们体会到自己掌握事情，会带来较佳的身心状态时，事情也会变得更容易坚持。
　　所以，后来，我也不断把放权应用在日常的学习和生活中。
　　练琴也好、写作业也好，有时候CC也想拖延：我现在不想做，我想先下楼玩会儿。
　　我都是：好啊，可以，你自己安排。
　　你的时间你自己决定，你的事情你自己安排，这就是放权。
　　但！是！
　　事情并不是到这就结束了。
　　以上的部分，是我们尊重孩子的表现。
　　那么严格的严和管教的管又体现在哪里了呢？
　　这就是我们接下来要讲的第二点：追责。
　　在孩子掌握权利的过程中，如果出现了滥用的情况，那么产生的后果、甚至责罚一定要承担。
　　比如：今天放纵自己玩超了时间，导致练琴没法儿完成，那明天就要双倍的补回来；写作业磨磨蹭蹭到好晚，那我们带DD下楼遛弯的活动就不会等你，或者之前约定好的作业之后的纪录片时间就没有了。。。
　　总之，我们放权的前提，是以不降低要求和水准为前提。
　　不过，这个后果的承担也有技巧，不能父母心血来潮随便制定，得让孩子心服口服。
　　我想说的是，放权追责的这个过程，其实就是他律的一个过程。
　　也是孩子试探规则边界与学会遵守的一个过程。
　　他会明白：
　　规则就是规则，它就是我做事情的一个边界。越出边界之后，我会付出一定的代价。当时不写放纵自己玩了，但事后要加倍补，反而更麻烦
　　为了避免这个代价，我要尽量在规则内行事。
　　慢慢的孩子就形成了遵守规则的习惯，自律也就逐渐形成了。
　　C妈说：我们不排除有那种天生就很自律的孩子，但现实中，大部分还都是欠缺自觉主动性的。曾经看过一段话，出自《清华学霸教子经》：父母要明白，孩子小时候缺乏自制力，对学习等艰苦的事情，不主动是常态，主动是非常态。你看，他们不主动学习、做事拖拉，那简直再正常不过了。我们首先没有必要因为这件事去焦虑。但更重要的是，作为父母，要做孩子的助推者。把爱、信任、尊重作为基底，在此之上，明确规则与界限。