由于人的能力种类繁多而复杂,心理学对人类能力的归类和划分形式也有很多种。 但很多划分形式由于专业性较强,对于家庭教育的实际应用意义并不大。 所以这里我们探讨能力问题,只说对大多数普通家庭实际操作意义比较大,比较容易理解的分类形式。 简单地说,一个人的能力,总体上可以分为生理能力和心理能力两大类。 而这两大类能力也通常被人们大致地理解为动手和动脑能力。 人会有一些自然天成的能力。然而,人的各种能力,并不完全都是自然而然形成的,而更多的是要在生理机能发育到一定程度的基础上,被环境因素刺激出来的。 换言之,人的很多能力的形成与提高,是需要特定的环境刺激或刻意训练的。 比如说,高空走钢丝的能力,只能在悬于高空的钢丝上反复训练,才能练出来。 游泳的能力只有在水中才能形成,而游泳能力的水平,则必须在正确动作要领的指导下,反复训练之后才能得以提高。 因此,及时开发与科学训练,是一个人动手、动脑能力得以发达之必须。 至于如何及时地开发与训练孩子的各种能力,发展心理学和相关家庭教育科学研究已经有了较为成熟的系统认知,人类社会于此方面也形成了较为科学的教育体系。 为人父母者应当首先通过相对系统的学习,成为培养孩子身心能力的行家里手。 如果父母知道自己不能成为行家里手,则应当求助于专业人士的帮助指导。 一个身心基本健康的人,其可以具备的能力又大体可分为基础能力和特殊能力两大部分。 培养一个儿童的能力,首先不在于超常,而更在于其是否足以胜任将来所要担当的诸多社会角色。 所以在培养孩子各种能力的过程中,家长应首先注重对孩子基础能力的培养。 基础能力,是一个人能够正常面对和处理生活方方面面所需的各种能力,可以保障一个人得以正常地生活。 在人的心理系统概述一章中,我们已经了解到人的基础能力总体来说可以归纳为觉察能力、思辨能力、信念能力、情感能力和表达能力等五大类。 没有较强的觉察能力和发达的信念体系,思辨的质量就无从谈起;没有很好的表达能力,思想与情感的价值就不能得以充分的体现。 所以,最珍贵的能力是觉察能力,最有价值的能力是思想能力,但最值钱的能力却是表达能力。 当然,这并不是说信念能力和情感能力就不是很重要了,信念有问题或缺乏情感的表达,其价值便会大打折扣。因此我们所言之最,只是相对而言。