行道树教学设计中学语文教案

　　《行道树》教学设计中学语文教案
　　【教学设想】
　　鉴于对本文的教学任务和学生的能力水平，教学时我侧重朗读教学的引导学生自主感悟、探究，让学生掌握自主学习的方法。同时通过拓展延伸，教育学生从小树立远大理想，培养乐于奉献的优秀品质。
　　【教学设计】
　　一、激疑导入
　　1、导语：
　　（出示带有行道树的城市风景图片。）
　　同学们请看，图片上这道路两旁整齐排列的树木叫行道树。大家知道，在我们中国人的心目中，很多植物都被赋予了人的性格，如松坚贞、柳多情、竹虚心有气节、菊是隐士、莲是君子那么，在被称为中国当代十大散文家之一的台湾女作家张晓风的眼中，这城市的行道树又有怎样的性格呢？今天我们就一起来学习张晓风的《行道树》。
　　2、检查单词积累。
　　指读，简要释义。
　　（出示小黑板。）
　　贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬红灯绿酒多彩多姿繁弦急管
　　二、学生自读、整体感知
　　1、读完一遍后，同学们有什么感受？
　　2、请用简洁的语言概括本文内容（快速讨论、交流）
　　明确：
　　1、文章使用了拟人手法，读来生动形象。使用了第一人称，很亲切。
　　2、文本内容：城市行道树的深情自白。
　　三、教师配乐范读，引导自主感悟，指导学生朗读
　　从老师的范读中，同学们听出了什么样的感情？
　　痛苦、忧愁。
　　为什么痛苦？引导体会两个对比：
　　1、行道树与原始森林的对比，二、行道树与沉浸于夜生活欢乐中的市民对比。还有没有其它感情？
　　有，快乐。
　　2、我们是一列忧愁而又快乐的树，忧愁什么？快乐什么？
　　（讨论，自由发言。）
　　明确：忧愁的是，城市的污浊，损害着人们的健康。快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明能迎接太阳、迎接光明。（不唯一，言之成理即可。）
　　3、朗读指导：
　　应认真体味文章中的情感，朗读时语速应舒缓，总体上宜用一种低沉的调子朗读，但在文章后半部分直到朝霞的彩旗冉冉升起仍然固执地制造不被珍惜的清新调子可高昂一些。
　　指名朗读，评析。
　　四、深入探究，拓展延伸
　　1、下面请同学们带着自己的感受再来品读课文，请注意读出自己，然后用小黑板上提示的方法讲给大家听。
　　出示小黑板背面。方法提示：
　　1、理解法：
　　读了，我知（懂得）了；
　　2、感悟法：
　　读了，我想到（仿佛看到）；
　　3、质疑法：
　　读了，我不理解。
　　（同学们自由发言，师生共同评析。）
　　教师将学生质疑的问题逐渐引导到以下方面：
　　为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？
　　行道树承受了那么多痛苦，为什么自己选择这种命运？
　　怎样理解惟有这种痛苦能把深沉给予我们？
　　语句上：堕落、悲凉的点缀、忧愁的含义。
　　（同学们讨论、交流，教师归纳、总结。）
　　2、拓展延伸：
　　生活中有像行道树一样的人吗？
　　你是怎样看待他们的？
　　学生在讨论中明确：社会需要更多的奉献者，呼吁人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。
　　五、体味总结
　　提示：写作上：拟人手法，对比的手法，第一人称的使用；情感上：培养无私奉献、甘愿牺牲、以苦为乐的品质。
　　六、录音机播放歌曲《爱的奉献》结束全课