北师大版大自然的语言教学设计

　　教学要求：
　　1、学会本课的三个生字，理解准是，编队等词语，能把反问句改成陈述句。
　　2、能用读懂儿童科普文章的读法读懂文章，培养热爱科学，热爱自然的兴趣。
　　3、能初步背诵25小节，会仿写诗句。
　　教材重点和难点：
　　1、培养热爱大自然，热爱科学的兴趣。
　　2、学会仿写诗句。
　　教具准备：
　　课件
　　教学过程：
　　一、谈话引入揭示课题
　　1、现在是什么季节？（秋天）你们是怎么知道秋天已来到我们身边？（树叶黄了，树叶落了）
　　2、出示课件，逐幅展示一年四季的变化，并提问：从这几幅图画中你们看到了什么？
　　3、对，燕子妈妈从南方飞回来了，她在屋檐下找寻她从前的家，欢快的歌唱，我们知道春天来了；然而在蔚蓝的天空中，一群大雁，恋恋不舍的离开故乡，去寻找另一片天空，我们知道秋天到了。这都是大自然告诉我们的话，她时时刻刻都在悄悄地对我们说话，而他的语言也是各种各样的，同学们，你们想知道吗？
　　4、今天我们就来学习第14课《大自然的语言》（出示课题）
　　读了课题之后你会提出那些问题？（教师总结归纳）
　　（用课件出示）（1）介绍了哪些大自然的语言？
　　（2）这些语言告诉我们什么知识？
　　（3）怎样才能发现和懂得大自然的语言？
　　二、组织初读整体感知
　　1、自渎课文。用自己喜欢的方式读，遇到生字多读几遍。
　　给诗歌的各节标序号，并想想从诗中你了解到哪些大自然的语言？
　　2、能正确流利地读诗句。
　　三、研读品味指导朗读
　　1、自渎体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣、并完成练习：我读懂了第（）小节，知道了。
　　。互动交指导点拨。（以下教学程序随学生的具体情况进行）
　　（第二小节）（）课件展示（蓝蓝的天空，白云高高的飘）看到蓝天，白云，草地你有怎样的感觉。
　　（）一词高高怎样，高高换成很高好么？
　　准是换成一定好么，准是什么意思？
　　（）指导朗读。读高高声调高而上扬，准是读得肯定。
　　（第三小节）（）课件展示（蚂蚁搬家）为什么下雨前，蚂蚁要搬家呢？
　　（）指导朗读。也读重音。先自由练读，再点评指导。
　　（第四小节）（）课件展示（一个个静态的逗点一逗点，摇着尾巴游动）这是什么？（逗号）仔细看看。这是什么？（小蝌蚪）。
　　（）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴啊！它们会说什么呢？你听了心情会怎样啊？
　　（）自由练读，结合点评指导朗读。
　　（第五小节）（）课件展示（一行大雁编队南飞）为什么大雁南飞就是秋天到了呢？
　　（）什么叫编队？编了什么队？
　　（）指导朗读。
　　学习蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？和大雁编队南飞，不就像省略号一串？两句反问句。
　　把陈述句改成反问句。（用课件出示）
　　（第六小节）（）课件展示（一圈一圈的年轮）。什么叫年轮？
　　树木和我们一样都有自己的年龄，树的主干每长一年就有一圈环行纹理，这就是年轮。
　　（）从年轮中你还知道什么呢？
　　（）指导朗读。
　　。（）现在我们知道白云，蚂蚁，蝌蚪，大雁，树木的语言，我们一起来读一读。
　　（）从节中选择自己喜欢的一个小节读一读。（可以个人读，同桌读，小组读）
　　四回归整体赛读拓展
　　（）赛读：选择其中一节或两节。〈有感情的朗读〉
　　（）试者背诵自己喜欢的一节。
　　（）过度：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。
　　（）拓展：你还知不知道其他大自然的语言，能告诉我们么？说给大家听听。
　　五理解感受仿写诗句
　　。填写下列诗句：枫叶红，（）。
　　（），天要下雨。
　　乌云滚滚，（）。
　　2、出示四幅图画，要求配诗。
　　（课件出示）画面：荷花开了，鱼儿透出水面；
　　落叶纷飞；
　　蜻蜓低飞；
　　乌云布满天空，大雨将至。
　　选择一个画面，仔细观察，思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。
　　六。课后延伸
　　1、同学们可以到大自然中去发现，去书中探索，还会发现更多的大自然的语言，并记录下来。
　　2、把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来。