伞花第二课时教学设计范文

　　教学目的：
　　1能有感情地朗读课文，能体会课文中塞、抚摸的含义。
　　2懂得师生间的感情，老师爱学生，学生爱老师。
　　3能用有的有的写一句
　　教学过程：
　　一、出示图片，谈话。
　　图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）
　　这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。
　　二、学习课文。
　　、轻声朗读课文，画出写伞花的句子。
　　、指名读写伞花的句子。
　　、出示：
　　一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、
　　回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的
　　、自由读上面的句子。
　　、指名读，齐读。
　　、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？
　　比较：
　　一会儿，校园里开出了伞花。
　　一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的
　　A、指名说说这两句话有什么不同，哪句好？
　　B、第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷）
　　C、这么美的句子该怎么读？
　　、学习第二段。
　　A、读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？
　　（板书：同学老师）
　　B、同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？
　　出示：同学们望着淅沥沥的雨，心里想：。
　　C、你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。
　　、学习3、4、5自然段。
　　A、自由读这三小节。
　　B、老师范读这三小节，学生评价。
　　生：老师把塞读得重。
　　师：为什么把塞读得重？塞可以换成什么词？（板书：塞）
　　生：老师把张老师，给您伞！杨老师，给您伞读得高兴？
　　师：为什么？
　　男女同学分别读这两句句子。
　　师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）
　　师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。
　　C、男妇同学分别读、、小节。
　　D、这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）
　　E、伞花不仅开在学校园里，还开在回家的路上。
　　出示：
　　一会儿，校园里开出了
　　回家的路上，又开出了
　　比较这两句句子的不同。
　　出示回家的画面，用有的有的有的说说同学们是怎样回家的？
　　、学习第六小节。
　　要求用找重点词体会心情的方法，自学第六小节。
　　A、学生找出重点词。
　　B、读第六小节。
　　C、你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊）
　　D、老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读）
　　E、加上动作读这一小节。
　　、齐读最后一段。
　　出示：啊，那是，因为。
　　A、按上面的填空说话练习。
　　B、用高兴的心情齐读最后一句话。
　　、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？
　　、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是
　　、齐读课文。
　　三、课外延伸
　　学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业。
　　板书：
　　伞花
　　送塞同学
　　老师喊追抚摸