课文螳螂捕蝉第二课时教学设计

　　教材分析：
　　这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。全文分准备攻打楚国少年巧妙劝说打消攻打念头三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。
　　学情分析：
　　对寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的。语句，围绕具体形象的故事，理清蝉、螳螂、黄雀、少年间的关系，探究眼前的利益和隐伏的祸患，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。
　　设计理念：
　　在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生提出问题，解决问题；二是体现了合作式学习，学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进行；三是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。
　　教学目标：
　　1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
　　2、认知目标：理解蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
　　3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
　　教学重点、难点：
　　理解蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患，既是文章的重点，也是文章的难点。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？
　　二、学习课文
　　1、初步感知，复述故事。
　　少年讲了件有意思的什么事呢？请大家边听边看边想，能不能也讲讲这个故事，最好有所创新。（学生听故事录音、看多媒体演示。）
　　同桌讲讲这一故事。指名讲这一故事，组织评议。
　　2、理清关系，领悟道理。
　　少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。
　　（出示蝉、螳螂、黄雀祸患呢！）指名读。围绕这句话，有什么问题要提？
　　它们眼前的利益分别是什么？隐伏着的祸患又分别是什么呢？先结合课文，根据表格提示自学，再分小小组交流讨论。
　　眼前的利益隐伏的祸患
　　蝉
　　螳螂
　　黄雀
　　指名交流（边说边操作演示多媒体）。
　　蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，它们可能是怎样想的呢？你想对它们说些什么？练读蝉、螳螂祸患呢！
　　吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？
　　（a理解：恍然大悟；乘虚而入，蝉、螳螂、黄雀，分别乘什么虚？其他诸候国乘什么虚？不堪设想，蝉、螳螂、黄雀分别有什么不堪设想的后果？b引读：所以，吴王打消了）
　　3、理解方法，体会特点。
　　对412节，大家通过提出问题、结合课文研究问题，读懂了。请默读第3节，想想看什么问题要提？
　　像刚才那样，同桌商量商量，能解决这些问题吗？（随机点拨，毫不介意，他介意的是什么？）
　　练读第3节。
　　你觉得这是个怎样的少年？吴王又是个怎样的人呢？
　　4、选择方式，表现课文。
　　你们觉得可以用哪些方式来表现课文的内容，表达自己对课文的理解？
　　分小组准备后（分角色读，表演，画示意图等）组织交流、评议。
　　三、布置作业
　　将《螳螂捕蝉》这一故事讲给家人或低年级同学听。
　　板书设计：
　　蝉蟑螂黄雀
　　不能只顾眼前利益
　　少年