乞巧公开课教学设计

　　【教学目标】
　　、学习古诗《乞巧》，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。
　　、帮助学生掌握学习故事的方法，并能背诵古诗。
　　【教具准备】
　　生字卡片、学生查找资料。
　　【教学过程】
　　一、以旧带新，导入新课
　　导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。（学生背古诗）。今天，我们将学习两首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。
　　二、指导预习，培养自学能力
　　、预习要求：
　　借助拼音朗诵古诗。
　　认读生字，学记生字。
　　边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。
　　、学生自读古诗。
　　、学生汇报学习效果：
　　读准字音：乞巧霄渡
　　掌握字形。
　　指导书写。
　　三、学古诗，掌握方法
　　、大声朗读，读准字音：
　　牵、尽
　　、知作者，解诗意：
　　作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？
　　根据注视你对查找资料的理解，说说乞巧为题有什么含义呢？
　　阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解乞巧的背景，为学习古诗奠定基础。
　　、懂诗意，展想象：
　　读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。
　　师生共同研究古诗的。意思：第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。
　　第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。
　　根据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。
　　朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？
　　正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。
　　诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？
　　、悟诗情：
　　作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了快乐欢庆的日子。（背诵古诗）
　　、说古诗：
　　根据你们收集的资料，把牛郎织女的故事讲给大家听。
　　四、总结古诗方法
　　祖国文化没时每刻都在熏陶着我们，从语言文字到传奇的故事都领我们去认识、去解读、驱赶五、去想象，感受中国文化，感受人间真情。
　　我们学习古诗药材用一定的方法，读故事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，掌握这一方法，你们可以更多的学习故事，掌握古诗。