那天的音乐活动是复习歌曲《小娃娃跌倒了》。为了激发幼儿的兴趣，我让幼儿用打击乐器为歌曲伴奏。在为第三乐句我快快地跑过去，抱起小娃娃配器时，我问幼儿：这一句配什么乐器比较好？幼儿说：沙球。我问为什么，幼儿说：沙球的‘沙沙’声像走路声。我马上采纳了孩子们的建议，并与他们一起商量节奏型：节奏型已有一一、这几种了，这一这几种了，这一句我们用沙球敲出的节奏好吗？幼儿无人应答，于是我又问了一遍。这时，有个幼儿小声嘀咕了一句，另一幼儿马上说：老师，明明说‘不好’。明明吓得赶紧低下了头，以为惹下大祸了。我马上说：明明快说说为什么不好。明明仍有些犹豫，不敢说，于是我笑着走到明明跟前说：没关系，大胆说！其他幼儿也鼓励明明大胆地说，明明这才说：小朋友摔倒了，应该赶快去扶他，不能跑跑停停。
　　是啊，我是从和声角度考虑的，而明明是从情感角度考虑的。我马上给予肯定：明明想得真好！看到小朋友摔倒了，我们应该赶快跑过去扶他，那么这一句我们用这样的节奏行不行？大家都说不行，我问为什么，幼儿说：抱小娃娃时要慢慢的才行。孩子们说得还真有道理，我马上接受了孩子们的意见。我说：最后一句‘高高兴兴送他回了家’请小朋友来编，因为你们比老师编得好！幼儿争先恐后地说出了自己的看法。什么打击乐器最能表现出高兴的情绪呢？幼儿异口同声地说：铃鼓！果然，幼儿敲击铃鼓较好地表现了高兴的情绪。
　　我想，当时如果我板着面孔说：明明，你说！老师哪儿编得不好？明明肯定不敢说出自己的意见，其他幼儿也会形成老师说的都是对的观念，幼儿潜在的创造力就会被扼杀。
　　孩子具有独特的思维方式，他们的一些想法常常给成人以启示，我们不要因为怕丢面子而挫伤幼儿的自尊心和创造激情，而应放手让孩子主动探索，大胆说出自己的想法。这样，幼儿才会敢想、敢说、能思考、会发现，具有创造的心态，而不是被动接受、墨守成规、消极顺从。

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