教材分析：在小学英语4AUnit9第一教时是教学句型What’sthematter？为主，而学会用单词cold，hot，hungry，thirsty，tired来表达自己的感受，并用句子DoHere’sforyou。Whydon’tyou？提出建议。
　　下面情景是课堂教学组织程序Presentation的举例。
　　情景：打开窗户，让学生感受凛冽的寒风，
　　T：What’sthematter？
　　S：I’mcold。
　　T：Whydon’tyougorunning？
　　S：OK。
　　人类的发展离不开生活，生活是人类活动的基础，教育活动与生活密切相关。英语课堂中通过创设真实生活情景，来达到语言交际的目的，这种情景的创设主要应该关注学生的生活经验，努力构建生活与课堂的联系点，使学生犹如置身于现实生活中，从而激发他们开口说英
　　语的欲望
　　在案例中，学生通过寒风来学习cold，hot，tired，就在这样的生活场景中，枯燥的语言现象转变成学生乐于接受参与的活动，学生沉浸在其中，静态的知识转化成动态的求知过程，在活动中将知识转化成语言技能。
　　在英语课堂教学中，无论是Presentation，Practice还是Consolidation，都应根据学生的生活经验，把英语教学与生活相结合，提供学生体验、参与的机会，让学生在真实的生活情景中掌握并运用语言知识，由接受式学习变为体验式学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。

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