5的认识

　　1。使学生能正确地数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。
　　2。使学生知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。
　　3。使学生掌握5的组成。
　　4。结合主题车对学生进行热爱解放军的教育。
　　教具、学具准备：主题画，贴绒板用的小棒图5张，绒板，计数器，9个小正方体，画有1、2、3、4、5个点子的点子图，5个同学赛跑图。学生准备5根小棒，5个圆形，5个三角形，数字卡片15和大于号、小于号卡片。
　　教学教程：
　　一、复习
　　口答：（1）从1数到4。
　　（2）2、3、4的组成。
　　二、新课
　　1。数数量是5的物体。
　　（1）出示主题画，引导学生认真观察图。
　　提问：这幅图画的是什么？
　　指图数一数，有几位解放军叔叔？
　　指图数一数，一共有几匹马？
　　指图数，解放军叔叔一共背了几枝枪？
　　学生回答后，教师说：我们认真观察了这幅图，数出有5位解放军叔叔，有5匹马，有5枝枪，这些人和物体的个数都是5，可以用数字5来表示。今天，我们就来学习5。
　　板书：5。
　　领读数字5。教师说明：5字像秤钩，两笔写成，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。
　　（2）学生操作。
　　教师提问：谁能拿出5根小棒？
　　学生拿出以后，教师挂出贴有五边形的绒板，指五边形提问：谁能用小棒摆这样的一个图形？
　　学生摆五边形。（如果学生摆有困难，教师可以演示如何摆。）
　　（3）说出生活中有哪些数量是5的物体？（启发学生说出：一只手有5个手指、五角星有5个角）
　　2。教学5以内数的顺序。
　　（1）教师在计数器上先拨4个珠子，再拨一个，问：一共是几个珠子？然后让大家一起数一遍。
　　（2）学生操作。
　　让学生先摆4个，再添上一个，提问：
　　一共有几个？
　　指名一学生回答：4个添上一个是5个。
　　然后把推到桌子的左上角。
　　让学生先摆4根小棒，再添上一根小棒，提问：一共是几根小棒？
　　（3）教师贴出点子图。在1个点子下面写1，分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。
　　提问：最后一部分有几个点子？让学生数一数。
　　应在下面写几？
　　按照数顺序，4的后面是几？5的前面是几？
　　3。比较4和5的大小。
　　（1）出示方木块（左边摆4个，右边摆5个）。
　　提问：左边有几个方木块？右边有几个方木块？板书：45。
　　4和5比较，4比5大，还是比较小？
　　中间用什么符号连接？学生用手示意（伸出左手的食指和中指）》
　　教师说明：4比5小，中间填小于号。板书：，读作4小于5。
　　（2）出示方木块（左边摆5个，右边摆4个）。
　　提问：左边有几个方木块？右边有几个方木块？板书：54。
　　5和4比较，5比4大，还是5比4小？中间用什么符号连接？学生用手示意（伸出右手的食指和中指）。教师说明：54大，中间填大于号。板书：，读作5大于4。
　　4。教学5的组成。
　　（1）学生拿出5根小棒，把它摆成两堆。教师巡视。
　　（2）让学生说不同的摆法，或者分别用投影仪打出来。
　　（3）引导学生归纳整理，着重说明4和1组成5，1和4也组成5，实际是把两堆小棒
　　换了位置。所以看到4和1组成5，就能想到1和4组成5。同样说明，看到3和2组成5，就能想到2和3组成5。
　　课间活动。
　　（4）练习5的组成。
　　齐说5的组成。（4和1组成5，3和2组成5。）
　　教师提问：4和1组成5，你还能想到什么？3和2组成5，你还能想到什么？
　　对口令。教师说：4，学生说：1举卡片。教师说：3，学生举卡片2
　　5。区分基数和序数的含义。
　　看教科书上的学生赛跑图。
　　提问：这幅图上有几个小朋友赛跑？谁跑第一？谁跑第二？谁跑第三？
　　提问：穿花裙的小女孩跑第几？在方框里该填几？让学生填数字。穿红裙的小女孩跑第几？让学生填数字。
　　小结：今天这节课，我们从数5位解放军叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图，知道了5是由4个再清真上1个得业的，5在4的后面，4在5的前面。从摆方木块，我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒，我们学习了5的组成。通过看赛跑图，知道了几个和第几。