高中历史教学中史料教学研究

　　高中历史教学中史料教学研究《普通高中历史课程标准》中明确指出：普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。而若想要学生通过学习历史这门学科掌握人类历史发展的基本过程和基本规律，教师在历史这门学科的教学过程中就一定要丰富其教学资源，更多地采用一些史料来增强学生学习历史的兴趣，切实提高高中历史课堂的教学质量。
　　一、高中历史史料教学的发展现状研究
　　笔者通过一定的研究调查发现，虽然我国一直强调要在高中历史这门学科的教学过程中融入一些史料教学，且我国不少高中历史教师在教学过程中也加入了一些史料教学内容，但是，从整体来看，我国高中历史教学还是以高中历史课本为主。这样一来，学生学习历史的积极性可能就会受到一定的打击，最终影响学生的学习效果。
　　此外，虽然不少高中历史教师认识到了史料教学对历史教学的重要价值，但是由于我国历史史料教学缺乏一定的规范性，不少教师在具体的历史史料教学过程中对史料的选择和解读还存在较大的随意性，其最终的教学效果也就可想而知了。
　　二、史料教学在高中历史教学中的重要性研究
　　由于历史特别依赖系统的研究、分析、评价、辨伪以及逻辑的严谨性和史料的真实性，这样可以来训练学生的思维，所以，在历史教学过程中，我们就可以采取史料教学的方式，在一定的史料分析过程中培养学生的历史思维能力。
　　1。史料教学有助于提高高中历史课堂的教学质量
　　我们知道，史料一般是历史上真实发生过的事件。而在分析这些历史事件的过程中，学生就可以充分发挥其在学习过程中的主体作用。当教师充分尊重学生在学习过程中的主体性地位的时候，学生的学习兴趣就会得到极大的激发，从而促使學生在历史学习中投入更多的时间和精力，提高学生的学习效果，最终提高高中历史课堂的教学质量。
　　2。史料教学有助于培养学生的历史思维能力
　　历史可以分为主观历史和客观历史。一般而言，书本上的历史知识在编纂的过程中可能都会融入一些编者的主观意志，从而在一定程度上可能会歪曲一些历史上的真实事件。而史料相对书本上的历史知识来说，是较为客观的，因此学生通过一定的史料知识，可以比较客观准确地认识到历史上真实发生的事件，从而有助于培养学生的历史思维能力。
　　三、如何在高中历史教学中运用史料教学
　　在了解了史料教学在高中历史课堂教学过程中的重要性之后，教师在今后的历史教学过程中就可以充分利用史料教学来切实提高高中历史课堂的教学质量和学生的历史思维能力。
　　1。教师在历史教学过程中要对史料进行一定的选择
　　教师在选择史料的时候要尽可能选择第一手史料，以便增强史料的可信度和研究价值。而第一手资料又可以分为实物资料、史学资料、影像资料及文字资料等。教师在选择史料的过程中，可以根据其具体的教学目标选择合适的史料进行教学。
　　2。教师在运用史料进行教学的时候，要注重培养学生分析史料的能力
　　目前，不少教师和学生会认为历史这门学科只要背诵就可以了，这在一定程度上影响了历史学科的教学质量。而史料教学的运用，在一定程度上就给了学生充分认识历史的一个契机。学生可以在教师提供的一些史料的基础上，通过对这些史料进行一定的分析，形成对历史的正确认识。当学生能够通过一定的分析形成对历史发展或者是历史事件的正确认识的时候，学生的历史思维能力及逻辑推理能力等综合能力都能得到一定的发展，在一定程度上还有助于提高学生未来适应社会的能力。正如赵吉惠在《历史学方法论》中指出的：史学方法，是研究历史的认识工具，具体地说，它是指搜集、整理、运用、分析史料，发现其因果联系与历史本质，探寻历史发展规律的方法。
　　3。教师在运用史料进行教学的时候，要鼓励学生积极阅读课外历史资料
　　历史资料存在的形式
　　是多种多样的。学生仅仅学习教师在课堂上提供的历史资料，可能对完全理解某一历史现象来讲是远远不够的。因此，教师可以鼓励学生通过参观博物馆、图书馆或者是网络资源等形式，获取更多的历史资料，为学生科学、客观地理解某一历史事实提供充足的参考资料，培养学生用事实或者是证据进行思考或分析的能力。
　　通过上面的分析，我们能够认识到史料教学对提升高中历史课堂的教学质量和学生的历史思维能力有着非常重要的作用。因此，我们可以通过选择合适的史料、培养学生的分析能力和鼓励学生积极进行课外阅读等方式来切实发挥史料教学在高中历史教学中的作用。