年级管理，像极了驴友出行

　　如果把一个级部看成是一个驴友队，年级主任就是那个最受驴友喜欢的人。
　　驴友最喜欢什么样的人？毫无疑问，那个确定出游方向的组织者。
　　这个人告诉我们出行的基本常识，为大家吃、住、行做好周密的安排，还像个导游般介绍相关的自然景观和人文景观，帮年龄大的驴友背背包，在艰难行进路途上搀扶一把，提醒年幼的小驴友行进安全等，这样一个处处为驴友服务的人自然成了驴友队的核心，大家怎能不喜欢他呢？
　　年级主任亦如此，是一个级部管理的组织者，是这个团队的核心人物。
　　有人把领袖气质解释为超强领导力，我认为这种超强领导力就来自于管理团队的修炼。
　　在级部管理中，年级主任为团队指引前进的方向，指出团队前行面临的问题和困难，并不断凝心聚力，发挥群体的智慧和力量攻坚克难。
　　队员发现了美好的事物，他在路边鼓掌喝彩；队员累了，帮他擦擦汗，激励他勇往直前；队员犯了错，折了花打了鸟，他直言相劝，益师益友。
　　年级主任的责任担当和服务精神怎能不使人信赖和尊重呢？具有领导力的人自然也就成了权威，令人敬畏。
　　但在管理之初，也总有一些人会对管理者发难，这种发难大多出自于私心私利，最典型的方式是冷言冷语，牢骚满腹，怨天尤人，更甚者恶语相向，人身攻击。但一旦摆到台面上，便原形毕露，见不得人。
　　其实这也很正常，人性的善良遭遇利益完败。阳明老先生说：无善无恶心之理，有善有恶意之动。当你在利益面前动了念头，善恶随之而来。那些欲望的东西还会嗜瘾般地挥之不去。
　　在级部管理中，每个人都是其团队中的一个，是集体中的个体，个体要服从集体的利益，切实增强大局意识、看齐意识，这样的一个团队才有战斗力，无往而不胜。
　　管理的本质意味着寻求合作，这启示我们年级主任要讲究管理的艺术，提醒每个个体增强团队意识，避免搞个人主义。
　　年级主任要有一双发现的眼睛，寻找师生成长中的闪光点将其发扬光大，激励更多人不断前行；有移情聆听的耳朵，听取师生心声，及时提供帮助；有很敏锐的感知和判断能力，通过观察、倾听及时发现管理中的问题，做出判断。
　　我把发现典型，发现问题称为两个发现工作法。年级主任运用得熟了，它就可以成为你管理的法宝，自当受用无穷。
　　一群人才能走得更远，尺码相同的人，怀揣教育的理想和激情，行走在新教育的路上。春日里阳光明媚，前方的风景秀丽，我们就是这样一群看风景的人。
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