小学语文教研和课改问题的建议

　　摘要：随着新课程标准的深化，小学语文教育也在不断顺应新课改的发展趋势以提高教学效果，但是在小学语文教研和课改的实施过程中也遇到了很多困惑。该文在系统分析小学语文教研和课改问题的基础上提出建议，希望对小学语文的发展能有所帮助。
　　关键词：小学语文；教研；课改对策；影响；
　　在素质教育和教育改革不断发展的背景下，小学语文的教学效果也有所提高。但是小学语文教育在教研和课改的过程中仍然存在不少问题，遇到了许多困惑。该文将对小学语文教研与课改进行分析与探讨，并探讨如何解决这些问题的措施，希望可以为小学语文教育提供参考。
　　1小学语文教研和课改的存在问题
　　1。1教师参与教研工作的积极性不高
　　从狭义上来看，教研的意思是教学与研究，从广义上来说，教研分为三个阶段，即：钻研，教研，教研之钻研。用哲学的观点来看，一般事物的发展规律有三个，即肯定、否定和否定之否定，而教研工作中的教研之钻研属于哲学中的否定之否定环节，是教研工作的最终结果。教育部基础教育司副司长朱慕菊主张开发校本教研，即：以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，但是，大多数教师参与教研工作的积极性不高，学校也没有成立专门的教研机构。
　　1。2教学方法不正确
　　目前，很多语文教师的教学方法不正确，新课改主张引进西方先进的教育理念，营造轻松自由的课堂，但是大多数语文教师认为小学生年级太小，自控能力很差，不能让他们自由讨论问题，不然他们会把合作学习当作聊天，因此，依然采用传统教学模式，坚持以教师为中心，不注重课堂互动。有的教师虽然运用了西方先进的教育理念，但是没有正确使用这种教育理念。全盘接受西方教育理念，摒弃了有教无类和因材施教的传统教育方针，没有和中国的实际国情相结合，导致语文教育的课堂效果不佳。很多教师在教学过程中过度依赖辅助教材和多媒体技术，不注重提高自身的专业素质，长期下去也会影响教学质量。
　　1。3应试教育的负面影响
　　虽然新课改提倡不要以成绩来判断学生的优劣、判断教师的教学水平。然而，最终还是需要考试，因为新课改是为了更全面的实施素质教育，并不是对应试教育的否定。而且，新课改的考试越来越灵活，并不是只考课本知识，课外会考什么也说不准，这样的话就需要多学习课外知识，需要大量的课外阅读。如果是为了考试成绩而让学生学习课外知识，大量阅读课外书籍，这样会挫伤学生的学习积极性。小学生年龄小，理解能力有限，很多深奥的书籍资料他们看不懂。而且现在城乡差别还比较大，农村学生没有条件读更多的书。
　　1。4城乡差别巨大，农村的师资资源欠佳
　　虽然现在已经是信息社会了，可是城乡差别依然很大，在山村，各方面的条件依然很落后，农村孩子不仅没有条件读更多的课外书，而且没有条件使用多媒体上课，没有条件接触网络世界，使用电脑这种先进工具学习。另一方面，城乡的师资资源也存在很大差别，高素质人才大多数都留在大城市，农村的学校不仅条件落后，也缺少良师。
　　2解决小学语文教研与课改问题的措施
　　2。1学校应建立专门的教研机构，调动教师参与教研工作的积极性
　　学校应该建立专门的教研机构，调动教师参与教研工作的积极性，提高教师的专业素质。教师也应该多学习、多探究，做好校本教研工作，要摆脱不好的传统教学观念，树立爱岗敬业精神，做到敬业与乐业，不能对教学工作敷衍了事。
　　2。2教师要改变教育观念，优化教学模式
　　虽然在新课改的过程中有许多困难，但是作为教师不能灰心气馁，应该迎难而上，知难行易，要明确新课改的基本理念，立足本国国情，正确运用这种理念，将西方教育理论与中华文化相融合，坚持以人为本的教学理念。另一方面，教育具有交流、融合、创新和创造文化的功能，教师在教学的过程中，应该通过融合、整理与创新，使语文课堂更有趣、更透彻、更清晰，这样能更好地传授知识，另外，教师不能过分依赖辅助教材和多媒体技术。
　　教师应重视课堂互动，注重加强学生的口语交际能力，让小学生练习写一些小故事、小练笔，这样能提高学生的语言表达能力和文学素养，师生关系也应转变为良师益友的朋友关系。教师要引导学生阅读课外书籍，热爱课外阅读，可以引导小学生阅读古今中外的文学名著和优秀的儿童文学，例如：中国的四大名著，外国文学《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》，儿童文学《蓝色的兔耳朵草》《保姆狗的阴谋》等，阅读这些优秀作品既能陶冶学生的文化情操，也能教导学生学会自立自强。
　　2。3改变学生的学习方式，提高学生的自主学习能力
　　新课改提倡学生自主学习、探究学习与合作学习，小学生的好奇心都很强，老师要激发学生探究问题的好奇心，引导学生发现问题、分析问题的起因并解决问题，这样才能开发小学生的潜力，使学生的思维更加敏捷，喜欢思考、喜欢动脑子做实验，让学生对问题的认识更加深刻，提高学生的自主学习能力从而培养学生的创新能力和实践能力。
　　2。4消除城乡差距，合理分配师资资源
　　我国政府和教育部门正在大力发展城乡的教育事业，但是城乡差别很大，农村的教学条件比较落后，师资资源也比较匮乏。所以，要消除城乡差距，全面开展素质教育，为农村提供先进的教学资源，以实现达到师资水平一体化、硬件设施一体化、重视程度一体化。
　　3结语
　　目前，小学语文教研与教学改革中存在不少困惑，像教师参与教研工作的积极性不高，教学方法不正确，应试教育具有负面影响，城乡差别巨大，农村的师资资源欠佳等，面对困难应该迎难而上，着力解决问题，学校应该建立专门的教研机构，调动教师参与教研工作的积极性；教师要改变教育观念，优化教学模式，改变学生的学习方式，提高学生的自主学习能力，政府和教育部门应大力发展城乡的教育事业，消除城乡差距，合理分配师资资源，这样才能全面提高语文教研工作质量，推动小学语文教育的发展。
　　参考文献
　　〔1〕张晓。小学语文校本教研存在的问题和对策〔J〕。课外语文，2013（6）：11。
　　〔2〕蔡宝来，晋银峰。我国基础教育改革的现实境遇与未来抉择〔J〕。上海师范大学学报，2010（1）：92102。
　　〔3〕孙秀娜。浅析农村中小学教研存在的问题及对策〔J〕。考试周刊，2011（49）：200。
　　〔4〕任学谦。农村中小学校本教研实践存在的问题及对策浅析〔J〕。甘肃科技，2011（12）：179180。