播音主持在职业教育中的问题及对策

　　一、引言
　　播音主持专业人才的创新培养需要建立在与社会人才需要基础之上，实现与社会要求相符合的主要发展目标。如果我们高校培养出来的播音主持专业人才没能适销对路，没能适应社会发展的需求，没能顺应时代发展的潮流，那么，播音主持职业教育就会自噬失败的苦果，由此，高校也就不能成为合格的人才教育发展专业机构。播音主持专业是我国文化产业的高端产业。在中国广播电视事业高速发展的今天，播音主持专业是当今的一个热门专业，根据某些资料统计，播音主持艺术专业已经遍及我国三十多个省市自治区和直辖市中的二百多所高等院校，而且每年播音主持艺术专业毕业的学生都多达上万人，有关播音主持专业的人才需求和人才培养问题愈发显得重要。
　　二、播音主持职业教育发展现状
　　当前我国高校培养出来的播音主持专业学生，大多是从外在形象、语言表达进行加强教育，导致播音主持专业人才在发展能力上不健全。以致屏幕上出现大量的机械传声筒、明星脸的主持人。播音主持专业教育发展呈现急功近利、盲于快速教育和教育出来的人才与社会需求的人才不相符合，导致人才资源不对口，出现揠苗助长的疯狂教育态势，这不利于播音主持专业人才的健康科学化发展。在人才培养的主渠道方面，高校在播音主持专业教育方面很大程度上还缺乏针对社会人才发展需要的教学研究。从而导致出现机械模式的人才发展局面，明星脸式的播音主持人才很显然在亲合力和人格魅力方面达不到社会的合格要求。为了实现高校更大限度的收入，现阶段在扩招政策的大背景下，不少高校专业招生人数已经变得更加扩大起来，然而办学条件和师资力量却在不断下降。这样，对人才及其需求的现阶段社会而言，是一个隐晦的损失，不利于社会人才的正确发展，同时也不利于社会经济的健康发展。播音主持人才发展与社会需求大相径庭。例如社会需要的精英人才高校所培养出来的却少之甚少，几乎实现缺货的现象。然而，社会不需要的低能播音人才，高校却一批批地培养，甚至达到偏才泛滥的地步，这样，导致高校和社会双方人才问题上矛盾的不断激化。
　　三、高校播音主持职业教育中存在的主要问题
　　（一）薄弱的师资力量和缓慢的教学进度
　　高校人才扩招政策大背景下促使不少高校降低了专业人才进入高校的门槛，文化产业化发展现状下促使教育发展出现盲目扩招的发展境地。对于现价段低能化发展的高校教育现状，职业教育在教育发展过程中处于劣势地位。这对于高等人才的培养和精英式教育发展是一种阻止性的教育行为。另外，由于高校实现普遍扩招现象，高校师资力量足襟见肘，教育资源和教育能源的稀缺化现象潜滋暗长，导致教育出来的所谓精英人才大多是包装式的所谓精英人才，实际步入社会后能力发展相当低微，与社会所真正需要的尖端专业人才要求标准相距甚远。对于现阶段社会发展对播音主持精英人才的需求而言，专业精英人才需求的步伐远远超过高校给社会所输送人才的步伐。主要表现在人才发展没有实现适销对路，偏才和滥竽充数式的人才比比皆是，然而真正达到社会需要的精英人才却寥寥无几，这样，导致高校所培养出来的专业播音主持人才与社会所需要的真正精英高能素质人才出现错位，不符合社会所需人才的标准，很大程度上受到社会发展所淘汰，在竞争极为激烈的社会现实环境下，高校缓慢人才培养模式和极为缓慢的教学进度导致失业率远远高于就业率，不利于专业高端高能素质人才的长远培养和长效发展。
　　（二）相对低微的办学资源导致专业高能素质学生培养力度受限
　　办学资源与学生专业素质能力的培养是相互作用的，两者在发展中必须建立在一定的发展纽带之上的。由此，办学资源的高低对高校毕业生能力素质的高低具有很大的影响。特殊人才的培养需要特殊的强有力的办学资源。然而，现阶段，不少高校在办学资源上普遍存在偏低发展现状。在高校扩招的大发展背景下，专业人才数量方面的发展在很多场合中扮演着主要角色，专业人才质量由此变得逐渐偏低，使办学水平大打折扣，文化产业化在一定程度上阻碍着教育的正向发展，使学生真正的能力素质培养渠道逐步偏轻，经济化和产业化发展偏重。播音主持专业本来都没有很强的文化发展功底，在新兴办学的历史发展下又从高校扩招的政策背景下得到发展，自然出现文化产业化和专业素质能力培养不足的怪相发展局面。
　　（三）僵化的人才培养模式，很难适应市场对人才发展的需求
　　现代社会对人才的需求主要表现在能力素质方面的高能化发展，专业技能的精湛化发展和创新开拓的活学型人才发展综合需求。然而现阶段不少高校在人才培养方面很大程度上忽视了社会对人才方面的变动式发展需求，没有深入研究社会对专业人才需求的发展新趋势。盲目地扩招和漫无目的地对人才进行混乱式的培养，结果培养出来的人才与社会实际需要的人才不相符合，这样，导致高校人才培养与社会人才需求无法搭建有机的发展桥梁。例如播音主持专业人才培养方面，表象化的发展趋势加强，追星梦和关系化发展趋势加重，爱心型和多向型人才培养方式偏弱，导致学生在毕业之后就等于失业，除了可以适应主持人职业发展之外，其它能力就普遍偏低，很难满足社会对综合能力方面人才的需求。
　　四、实现现阶段高校播音主持专业职业教育能力提升的对策措施
　　（一）实现高校专业师资队伍的强化建设
　　高校师资队伍的强化建设，是实现高校专业学生能力培养的重要保证之一。师资力量的强大，不断为专业人才的培养注入活的血液。正所谓，师资力量是高校教育灵魂和活的血液的重要保证。同时也是高校人才教学不断得以发展的源头活水。高校师资的建设，不仅从现有的师资队伍中实现能力素质的不断提升，同时也应该注重新型教师人才的引进与不断鼓励培养，运用新颖独特的教育方式实现高校师资队伍的长效发展式的建设。在现有师资力量方面建设中主要注重能力的不断提升。例如对现有的教师进行绩效考核管理和能力培训管理，实现教师在职期间不断学习，实现其能力的快速不断发展，使其在较短时间内不断蜕变成精英方面的师资教育人才。在专业型和能力型专业教育人才的建设方面，实现双管齐下或者多管齐下，在注重内部发展的同时应不断注重外部信息的分析与不断实现自我的发展。高校在教师力量建设中不断引进新型精英教育人才，不断鼓励和促进这些新型精英教育人才在教育领域中不断深化发展。在鼓励和管理科学化的基础上实现高校播音主持师资力量和师资队伍的长期化建设。例如运用重金和绩效刺激机制引进外部精英教育人才，实现专业人才教育与社会对精英人才的需求相接轨，实现相互促进，不断共同发展。
　　（二）对教学资源加大投资力度，优化学生学习环境
　　教学资源是教学发展的先决条件。教学资源在对播音主持职业教育方面的发展十分重要，如果教学资源不能满足教学发展的需求，那么，教学发展就很难达到更高的层面上来，也很难实现精英化发展。例如播音主持专业中教学设备方面的建设，需要不同层面不同教学设施的建设，在这些教学资源建设过程中需要相当数量的资金投资，这就要求高校在教育资源投资方面下大力气，投入相当数量的资金，合理地实现教学资源的基础性建设，为高校教育的发展提供更加坚实的建设基础。播音主持专业人才的培养不等同于普通专业人才的培养，因为播音主持专业是艺术性人才专业的培养，需要更高层次和独具个性的教学资源，在教学资源建设方面应该立足于社会新型人才的需求的基础之上进行建设和发展，实现精英人才模式的变动式发展。这就要求，高校在学生建设方面立足于高、精、尖端三个方面发展，提高高校对播音主持专业学生的要求，把人才接纳门槛适当放高，为精英式人才的培养奠定坚实的发展基础。例如在播音主持人才录取方面，要求文化素养、专业技能方面、能力素质等方面都要具备较高水平，这样从根本上处理好精英人才的根基问题，为高校播音主持专业精英人才的发展提供更为可行之机。只有注重初期选好优秀的人才之苗，才能更有机会使这些好苗茁壮成长，最终长成参天大树。在专业人才选拔上绝对不能以次充好，以假充真，应做到宁缺毋滥的精英发展目标。这样，从学习环境等方面实现对学生的不断优化，从而教育出更加能够适应社会发展的现代精英式新型人才，符合社会对专业人才的发展要求。
　　（三）对学生实现因材施教，创新人才培养模式
　　对学生个性能力的培养，需要实现兼容并蓄，进行因材施教的发展新模式。对人才的培养，应该深谙社会发展中对专业行业精英人才的需求，实现有的放矢，为社会培养出一批批适销对路的新型建设性精英人才。因材施教的教育方式主要从学生自身的发展来考量，根据每个具有个性发展前途的学生制定相应的个性化教育方式，使其各项特点很好地突出出来。这些个性化学生在个性发展中应该促使其与社会对个性人才需求方面相适应。创新是事物得到不断发展的原动力，只有不断创新，事物在不断新陈代谢过程中焕发出勃勃的生机，播音主持专业人才职业教育方面更应该不断研究创新，实现创新人才的不断培养。例如高校建立专业人才培养研究机构和社会对专业人才需求研究机构，不断实现高校与社会方面的对话，创新各种人才发展机制，建立新型人才就业模式，建立学校与用人单位精英人才培养新模式，不断择优试验并总结实践人才发展模式的成功案例，实现播音主持行业的长效精英式发展。
　　五、结语
　　综上所述，播音主持关系到社会发展舆论方面和维系社会安定因素方面的重要传播，直接作用于我国社会的舆论发展，播音主持专业人才的培养需要我们相关政党机关、教育部门、教育界以及社会等各个方面给予足够的重视。专业人才的培养需要我们共同关注，摒弃滥竽充数式的人才培养发展模式，建立现代的宁缺毋滥式的精英人才培养模式，给高校足够的发展空间，给专业人才的培养建设一片美好的晴明的发展天空，净化人才教育环境，为我国社会提供更加专业，能力素质更强的一批批精英高素质人才。