大学生思想政治教育中逆反心理的成因与对策

　　论文关键词：大学生思想政治教育逆反心理对策
　　论文摘要：当前高校思想政治教育偏重理论的强行灌输，忽视对教育对象的心理把握；重视政策压力，忽视精神说服；注重教育者的主观愿望，忽视教育对象的心理状况。因此，导致思想政治教育不但没有收到预期的效果，反而激起了大学生的反感情绪，产生逆反心理。通过对大学生思想政治教育中逆反心理的分析，提出了应对的解决办法。
　　当前高校思想政治教育没有达到预期的效果，是因为大学生对思想政治教育很消极，有较强的逆反心理。因此，探讨大学生思想政治教育中逆反心理的成因及其对策是十分必要的。
　　一、大学生思想政治教育中逆反心理的特点
　　大学生思想政治教育中的逆反心理是指大学生在接受思想政治教育的过程中，产生了一种背离教育主体期望目标的反向力量，从而阻碍大学生健康发展的一种心理现象。大学生思想政治教育逆反心理有以下特点：
　　1。自我性
　　大学生逆反心理其实质是表现个性、突出自我。当今的大学生年龄普遍较小，社会阅历简单，几乎都是独生子女，个性很强。大学生逆反的目的并不是为了与人作对，而是为了表现自我、保护自我或突出自我。
　　2。情绪化
　　大学生的情绪具有丰富性、波动性和冲动性，又极富想象性。对社会基本观点比较冷漠，对他人和集体情绪对立、不信任人，对先进人物否定和曲解，对宣传报道产生怀疑、主观臆断，对领导、老师的善意批评教育反感和抗拒，等等。如果教育者本身不能以身作则，教育方法简单粗暴，就会挫伤大学生的积极性，形成心理压力，就容易产生逆反心理。
　　3。反向性
　　大学生思想政治教育中逆反心理主要表现在越是不准干的事越是偏要干，越是难以得到的东西越想占有它，越是禁止看的东西越想看个究竟。如果大学生想要得到的东西不让他得到，想做的事情不让他做，有可能产生心理抵触情绪，从而对思想政治教育表示怀疑、反感和讨厌，行为上产生对立和不满。
　　二、大学生思想政治教育中逆反心理产生的原因
　　我国正处在一个大变革的时期，社会上存在许多不尽人意的地方，对于人生观尚未稳定、信息渠道又很畅通的大学生影响是很大的。我们的家庭教育也存在着很大的缺陷，家长只关心成绩而忽视品德的培养。当今的大学生大多是应届高中毕业生，除了上学外几乎没有其他经历，社会阅历简单。造成大学生对思想政治教育产生逆反心理的原因主要有以下几方面：
　　1。思想政治教育者缺乏应有的素质
　　教育者的综合素质直接影响着教育对象对教育内容的接受与否。目前有相当多的思想政治教育者难以做到晓之以理，他们本身缺乏对马克思主义理论的基础知识和相关知识的透彻理解，灌输方法简单，教育者人格力量削弱，难以树立威信。同时处理问题时不注意尊重大学生的自尊心，缺乏平等意识。这种情况使大学生产生逆反心理。
　　2。忽视了受教育者的心理特征
　　当今的大学新生19岁左右，正处于生理成熟和心理不太成熟的时期，处于向成人过渡的不稳定状态，这些正是逆反心理产生的内在根据。大学生具有很强的好强心理、好奇心理和对抗心理，渴望得到别人的承认、理解、信任。如果教育者忽视情感投人，就会进一步使受教育者疏远他人，最终沉积在心底而发展成为习惯性的逆反心理。
　　3。思想政治工作滞后
　　市场经济的趋利性、自主性、竞争性、开放性等特征要求人们必须是具有独立人格和个性，具有强烈的自主、自立、平等竞争、讲求实效意识的现代人，但是我们的思想政治工作相比之下却没有前进多少。思想政治教育的内容与实际脱离，忽视了教育对象的合理需要，内容陈旧、空洞；思想政治教育的方式方法简单，忽视教育对象的主体作用，注重教育者的主观愿望，忽视了教育对象的心理状况，重视政策压力，忽视了精神说服；思想政治教育在评价方面过分注重定性分析，忽视了定量分析，忽视教育效果的长期性和模糊性，仅仅用考试分数来评判大学生的政治水平及道德水准的高低是不全面的。
　　4。社会环境的负面影响
　　我国正处于向现代市场经济体制转型时期，市场经济以追求利益的最大化为原则，使物质利益观念空前膨胀，为少数人不择手段地追求个人利益提供了思想土壤；在实际的社会生活中，有一些人通过坑害他人侵占国家利益发了大财，出入歌厅舞厅、开高级轿车、美女相伴，招摇撞骗于市井街头。同时市场经济的公平交易原则在缺乏有效的监督和约束的情况下侵人到党的政治生活中，党内政治腐败、违法乱纪等现象越来越严重。所有这些与思想政治教育的正面教育形成强烈的反差，进而引起教育对象的逆反心理和抵触心理。
　　三、改变大学生思想政治教育中逆反心理的对策
　　大学生的逆反心理对于思想政治教育者来说，既不能视而不见又不能束手无策，应以积极的态度加以引导。在思想政治教育中，为了减少不利的逆反心理发生，应该采取相应的对策。
　　1。教育者提高自身素质
　　教育者教育形象要好，思想政治教育过程是由教育者、教育内容、教育形式和受教育者等基本要素构成的，教育者在思想政治教育过程中是实施教育的主体。一般情况下，人们愿意接受他所敬佩人的宣传，不愿意接受他所不爱戴人的说教。所以说正人先正己教育者要身体力行、言行一致、为人表率，只有这样才能得到受教育者心理上的认同，有效抑制逆反心理的产生。思想政治教育是一种直接的教育，不仅要有说理教育，更需要通过自身的模范形象去教育人。教育者树立良好的教育形象，要从三个方面入手：第一，加强工作能力素质。教育者能力的强弱与教育对象是否会产生逆反心理有直接关系，议论和挑剔教育者的能力素养成为逆反心理的突出表现，教育者工作能力平平，是不可能教育好大学生的。第二，言传身教，以身作则。孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身教重于言教，教育者言行不一致，就不能取信于人，就很容易引起大学生的逆反心理，影响教育效果。第三，加强自身修养。在思想政治教育中，教育者要有实事求是的思想作风，高尚的道德品质，丰富的知识及良好的心理素质，只有自身的全面素质水平提高了，才会在大学生心中树立良好的教育形象。教育者形象的好坏是抑制和引导逆反心理的重要方面。教育者在工作和生活中，只有处处以身作则、言行一致，才能树立在大学生L？目中高大权威的形象，才能使思想政治教育真正达到吸引人、说服人、培育人、塑造人和升华人的目的。
　　2。教育者增强情感投入
　　情感要真诚可信，思想政治教育的对象是人，人是有情感的，思想政治教育要以情入手，寓理于情；情通则理达。利用情感的力量，将思想政治教育寓于一种情境之中，对大学生有一种感化作用，再同引导说理等方法结合使用，情感具有渗透性，往往能打开心灵的大门。在思想政治教育中，教育者首先要尊重大学生，只有尊重人才能获得他人的尊重；只有听得进他人的话，他人才能对你说心里话，也才能听得进你说的话。教育者考虑问题要将心比心、设身处地。不仅仅站在自己的角度和立场，同时也要兼顾对方的角度和立场。惟其如此，思想政治工作涉及的双方才能达到情感上的交流和认同，避免出现说而不听，压而不服或口服心不服的现象。实践证明，真诚的情感是可以征服、融化、克制逆反心理的，教育者以诚相待、推心置腹，与教育对象之间架起一道感情的桥梁，能够削弱心理反感甚至消除逆反心理，进而使思想政治工作发挥出它应有的效力。心灵的呼唤离不开感情做媒介，思想的共鸣也需要情感去撞击，纯粹的以礼教化也难免使教育具有机械性。思想政治教育者只有以饱满的情绪和真挚的感情，才能激发大学生学习的兴趣和热情，使大学生乐于接受教育内容。
　　3。教育内容结合实际
　　在社会主义市场经济条件下，在利益驱动日益强烈的趋势面前，思想政治教育只进行空洞的说教，往往收效甚微。教育缺少针对性，大学生就容易产生逆反心理。因此，在思想政治教育的过程中，教育内容一定要结合当前的社会背景、形势、思想实际，落实到实际工作之中。第一，教育针对性要强。教育者要了解大学生的思想情况有的放矢、对症下药，确定要解决的问题，所要达到的目的，因人制宜地进行说理引导。说理一定要说透，以理服人；要真，讲真话，不讲假话；要适应新的时代、新的对象、新的特点，切忌回避现实、陈旧僵化。第二，注意理论联系实际。一定要从实际出发，由远及近、以小见大，由具体到抽象，融化于人们的日常生活中。切忌不切实际地照本宣科和不切实际地说教。
　　4。教育方法灵活多样
　　在新的历史条件下，施教内容的老化及教育方式上的灌输和填鸭已经无法适应大学生的L理需求，成为大学生产生逆反心理的因素。只有在改进思想政治教育方式方法上有所突破，才能卓有成效地发挥思想政治教育的威力。第一，疏导的方法。教育者必须善于疏导，使大学生敞开思想，把自己的观点和意见都充分表达出来，只有这样才能弄清其真实思想，实现引导目的。第二，灌输的方法。在进行思想政治教育的过程中，运用理论教育法，联系实际，坚持正面说理，并能寓情于理，激发大学生的情感和兴趣，启发大学生积极思维。第三，实践的方法。力戒形式主义，组织、引导大学生积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力，在实践的过程中改造自己的主观世界。第四，激励的方法。思想政治教育要善于利用一定的物质手段和精神手段，通过奖惩两种基本方式满足大学生的心理需要，调动大学生提高思想水平的主动性和积极性，使之自觉地将教育目标转化为个人目标并为之奋斗，从而达到教育的目的。
　　5。创建良好的外部环境
　　进一步完善和健全各种法律、法规建设，狠刹各种不正之风，大力加强党风廉政建设，真正意义上地实现依法治国。只有这样才能不断地改善社会风气、净化社会环境，为思想政治工作创建良好的大环境。
　　综上所述，探讨大学生思想政治教育中逆反心理的成因与对策十分必要，对于提高思想政治教育工作者的工作能力，对于提高思想政治教育的实际效果都非常有意义。