流动中的音乐美

　　音乐作为一门情感艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的感情，它是声音与动作的有机结合，既是一门声音艺术、更是行为艺术，与跳动、表演、舞蹈密不可分。音乐的基本特点：音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，做到以乐怡性，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。
　　青少年儿童最大的特点之一就是好动，偏向于喜欢活动的形象思维，特别爱好模仿。因此，音乐教育必须引导青少年学生参与唱歌、舞蹈、表演、音乐游戏等音乐实践活动，通过这些活动来教青少年学生唱，他们更易于接受，易于激发他们对音乐的兴趣。那么应如何在活动中教育青少年学生唱呢？笔者结合自己的教学经历，谈谈自己的一些浅显的看法。
　　一、要鼓励青少年朋友学会动，在动中让他们唱起来
　　要从正面鼓励，小孩子最怕的是老师批评。因此，听话的孩子总是循规蹈矩，老师叫他动才敢动，这在一般的课堂上是比较合适的。而在音乐课上，就应该鼓励学生动起来（当然不是乱动，在课堂上走来走去扰乱秩序），即要舞之蹈之，边唱歌边做动作。青少年儿童在音乐的感召下是喜欢脖子扭扭，屁股扭扭的。在一次教小学低年级学生唱小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，鼻子在哪里？鼻子在这里，用手指出来，用手指出来的时候，笔者并没有教给他们半个动作，因为笔者的手在弹琴，可孩子们却随着音乐边唱边拍拍手，但出手指，指着自己的鼻子，真是不教自会，可爱极了。可见孩子们天生喜欢随着音乐做动作。作为音乐老师就应该多给孩子一些鼓励和夸奖，给孩子一个充分展现自我的舞台，让孩子们尽情地表现自己，抒发内心的情感。在此基礎上逐步帮助学生协调四肢的动作，使他们的动作是伴着音乐的节奏走的，这样他们的动作更优雅更有美感。孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈，源于音乐是表情达意的艺术，青少年儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们难于用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了他们的内心世界，因而他们往往通过音乐与动作来表达自己丰富多彩的内心世界。所以在课堂上让青少年儿童动起来，在做动作中唱歌，他们对音乐更难于忘怀。
　　二、要引导青少年学生做表演，在表演中激发他们学习音乐的兴趣
　　表演是指一边唱歌，一边用简炼的动作把歌曲的思想感情形象地表演出来。根据歌曲的思想感觉，运用简炼形象的动作进行表演，不仅可加深青少年儿童对歌曲艺术形象的感受和理解，活跃课堂教学，而且对增进儿童身心健康有着积极意义。表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，笔者在教育实习中就根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，笔者是这样做的：启发学生进行即兴表演。根据青少年学生表演基本情况与特点，编排一套好的动作教给学生。个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的创型所吸引，教学中常常会自发地发出热烈的掌声。钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪，为使学生更好地感知歌曲的情绪，笔在教这首钢琴曲时便让几名学生拿着竹杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精彩。
　　在活动中教青少年学生唱歌时，作为一名音乐教师，不但要具备基本的音乐教学知识，同时又不能止于教学生知识，还要言传身教，让学生在感受音乐的同时，学会做人，锻炼他们的基本素质与能力。音乐是抒情的艺术，喜怒哀乐尽在歌声中，有时轻松快乐有时点点的伤感，可以让学生非常形象的接受一种情感教育。但青少年学生是祖国的未来，应该健康的成长，所以不宜让青少年接触过多的表现精神颓糜不振的歌曲，多以形式热情奔放、轻松快乐，内容健康向上的歌曲正面教育为宜。这就要求音乐教师要满怀热情与激情，让自己热烈的情绪感染学生，营造快乐的课堂气氛。我想这是最基本的寓教于乐吧。