一、因地制宜建设有特色的课程群及课程体系
　　课程群建设甚至整个专业的课程体系应结合自身特色来进行，尤其鼓励跨学科、跨专业课程群的建设，在课程群建设多元化的同时，更好地完善大学生的认知结构。如清华大学美术学院在合校之后，工业设计系根据自身特色，与清华大学汽车系共建交通工具造型设计专业，使得该专业在国内首屈一指。与美院其它相关专业和清华大学相关学科单位合作建立的信息设计专业方向，则培养横跨工业设计、传播学、数字媒体等学科的专门设让人材。我系工业设计在教学体系设置上，经过几次大的调整与改革，本着教会学生发现问题、分析问题、以条件允许的方式组织资源，并以恰当的方法解决问题的工业设计教育的本质思想，基本形成了以工业设计造型基础、工业设计表现、工业设计工程和工业设计理论、产品设计模块等五大课程群。并结合我系自身的特色，处于机械学科大类招生的背景之下，以及市场对工业设计人员的需求层次考虑，我系还设立了产品结构设计专业方向，经过统一的基础课程刘｝｝练之后从大三开始选择不同的专业方向进行学习。
　　1、工业设计造型基础课程群
　　其目的是锻练学生的基础造型能力和解决造型观念问题。处理从平面形式到三维形态，综台考虑形态、色彩、材料、功能等因素的相互关系。
　　2、工业设计表现课程群
　　其目的是使学生掌握基本表达技能和学会如何利用资源为表达目的服务。
　　3、工业设计理论课程群
　　其目的是使学生了解设计的根源和发展脉络，并能从相关理论和交叉理论上找到解决问题的根本。
　　4、工业设计工程课程群
　　其目的是解决基本科学原理和制造技术基础知识的问题。尤其在工科背景下，这一课程群显得尤为重要。
　　5、产品设计课程群其目的为不同阶段的课程提供实践机会，采用课题教学为王的多种教学方式，每门课程解决不同层次的设计问题，使得整个课程体系形成由浅入深、由低级到高级的课程环。
　　6、产品结构设计课程群
　　针对不同的市场需求并结合自身特色而设置的。新专业方向，加强了结构、制造技术方面的理论。
　　7、产品造型设计课程群
　　传统的专业方向，强调了设计管理方面的理论，也是对该方向课程的一些补充。
　　二、结语
　　每一个学科和专业都有各自的特点，教学活动必须结合其特点来组织才能取得良好的教学效果。在工业设计教学中，与市场的密切结合更是让理论体系充满着未知的变数，需要根据不断变化的形势随时进行调整，课程群的建设也需要密切关注这种变化并做出及时灵活的改变。

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