浅谈初中班主任工作的育人艺术

　　班主任工作是一项平凡又繁琐的工作，也可以说是一项充满机遇与挑战的艰苦工作，更是一项育人的艺术活动。作为初中班主任，在班级管理中，我们要结合学生的这一特殊时期的特点，引导学生以健康发展为班级目标，培养学生爱国主义情感，树立远大的理想，不断探索班级管理的新思路，才能收到较好的教育效果。少成则若性也，习惯若自然也。良好的习惯的养成，对学生终身受益。因此，初中班主任管理工作的重要性就不言而喻了，在日常的平凡管理中是要讲求艺术性的。
　　一、为人师表，率先垂范
　　所谓学高为师，德高为范，身为班主任须不断提升自己的道德修养和人格魅力，才能为人师表、以身示范，真正做到润物无声。与学生朝夕相处，孩子们的模仿力极强，稍有不慎，我们的不良习气就被学生学去了。所以，身为班主任，要求学生做到的，自己一定先要做到，只有让自身成为一面明亮的镜子，才能更好地引导和组织学生、管理学生。潜移默化的力量是无形的，但却是巨大的。
　　当老师要以身作则，做学生的榜样。作为一名合格的班主任老师，除了懂得去爱别人，还要懂得去爱自己。爱自己就是爱学生、爱事业的体现，老师的存在就是榜样，老师的行为本身就是一种无声的教育。俄国的车尔尼雪夫斯基指出：老师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。试想，要求学生上课不要迟到，而自己时常晚到早退；要求学生上课听讲、不做小动作，而自己眺望窗外、接打手机；要求学生打扫卫生、整理教室，而自己在办公室里喝茶闲谝。老师自由无限，幸福无比，却让学生做这、干那，学生能心甘情愿敬重你这位好老师吗？为人师表者一定要努力摆正自己做人的目标、方向，不受世俗风气、自傲自大、师道尊严的影响，使自己真正成为学生的表率、榜样。
　　二、善于与学生沟通，开启学生的心灵
　　苏霍姆林斯基曾说过：如果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉老师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。班主任要做好班级管理工作，需掌握良好的沟通技巧。
　　1。放下架子，平等沟通。人类社会已进入信息化时代，学生与教师一样能通过各种途径取得信息，教师已不再是知识的垄断者。教师的地位由权威者向平等者，由传授者向求知的参与者等角色转换，师生之间的交往带有了朋友间对话的特点是双向和交互作用的。因此，班主任应放下严师的架子，与学生平等沟通。也只有这样，学生才更愿意吐露真言和表现自我，班主任才能更好地了解学生，因材施教。
　　2。把握时间，注意场所。现在的孩子家庭条件优越，都是家庭娇生惯养的，他们要求独立又存在依赖心理，希望自制又极易冲动，好面子又常犯错，因此，班主任与他们沟通要注意选择恰当的时间和场合。尤其是与犯错误的学生之间的沟通，可在双方情绪稳定或稍隔一段时间后进行，谈话的场合也要注意营造和谐气氛，有利于解决问题。作为班主任，应该把学生当作平等的人，了解并尊重他们的个性，关爱每一位学生，宽容他们的过失，用心与他们沟通，给他们更多的人文关怀，使他们健康成长。
　　三、奉献爱心，艺术化转化后进生
　　爱是教育的润滑剂，爱是沟通师生情感的纽带，班级管理中尤其不能缺少爱。印度著名诗人泰戈尔有句诗：让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。这句诗移用到班主任与学生的关系上，是最恰当不过了。班主任对学生的爱也应该像阳光一样，随时包围着学生。
　　班主任育人的艺术在转化学困生的过程中，体现尤为明显。在转化学困生时，要努力创造心理相融的氛围，做到未成曲调先有情。学困生往往在学习、生活方面缺乏自信心，他们听惯了教师的斥责、嫌弃，自卑感强、自信心弱。要转化他们必须从发现他们的闪光点和长处开始，适时地给予充分的肯定和鼓励，让他们看到自已的优点与长处，看到希望。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬、一声鼓励，无异于久旱的甘霖、久霾的骄阳。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，重拾自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气。苏霍姆林斯基说：让集体看到的，首先是每个孩子的优点，这才是育人的艺术所在。教师要善于捕捉他们身上的闪光点，给予充分的肯定和赞扬，让他们看到希望，满足其自尊和正常的心理需要，小心翼翼的培养他们的自信心，可以转化为孩子的自我心理需求，他们的学习积极性也才会逐步提高，行为习惯也会逐渐规范。
　　总之，班主任不仅要通过自己的教学工作来教书育人，而且要通过对班级的组织管理来养成育人，营造一个良好的班级氛围，对学生的全面发展负责。梁启超在《少年中国说》中写到：少年智则国智，少年富则国富身为一名班主任，须用自己智慧的光芒去照耀孩子们纯洁的心灵。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。班主任工作不仅是责任，更是艺术！