浅析新时期高等职业教育中的英语课堂教学改革

　　课堂教学是学生生命成长的源泉。在课堂教学中，只有放飞学生的思想，让课堂成为学生自由驰骋的草原，学生才能对课堂产生依恋和喜爱；相反，如果课堂成了禁锢学生思想的牢笼，那他们将体会不到学习的快乐，只能是产生厌倦。所以，在课堂教学中，教师应该努力挖掘自己的聪明才智，努力营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中自主学习。现代教学论认为教学过程是师生交往、积极互动，共同发展的过程。课堂教学的变革就是要确立以学生为中心的教学观念，运用情境教学，和谐师生感情，努力创造丰富多彩的教学情境。
　　在课堂教学中，教师要拥有有效教学的理念，充分掌握有效教学的策略和原则，只有这样，才能取得良好的教学效果。否则，即使教学设计再完美，课程目标再标准，其结果也是徒劳的。所谓的有效教学，主要是指教师在经过一段时间的教学后，学生所获得的进步和发展，也就是说，学生有没有进步是衡量有效教学的唯一标准。反之，则是无效教学。教师要真正做到有效教学，就要认真领会课程改革的精髓，用前沿的现代教育理念来优化课堂教学过程。
　　首先，在教学过程中，教师要面向全体学生，这是实现教育目标的基本原则。我们现阶段高等职业教育的英语课堂上，其实不难发现，大部分甚至是绝大部分的英语课堂都是教师和少数优等生之间的互动交流，并没有真正做到面向全体学生。
　　比如，在教师讲授环节，教师经常以少数优等生的回答作为全体同学的回答；在练习环节，教师经常以少数优等生的做题速度来决定教学进度等等，这些现象值得我们反思。其次，在教学过程中，教师要建立和谐、愉悦的教学氛围。这是实现教育目标的关键。在我国师道尊严这一传统思想的影响下，教师通常都是高于学生之上的。这样严肃的教学氛围，导致的结果是学生思想的压抑，唯老师是从。这也是高等职业教育下英语课堂教学活动很难开展的一个重要原因。在现代的课堂教学中，教师和学生应该形成一种合作的关系。教师要实现自身角色的转变，要把自己当作学习活动的参与者，要充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律，对学生的行为给予充分的肯定，对学生不正确的地方不要简单的予以否认，而是要善于引导。在新的教学形式下，课堂教学的过程实际上是一个师生间相互学习和交流的过程，否则，很难取得良好的教学效果，教师自身的教学水平也很难提高。
　　再次，在教学过程中，教学要有创新，这是实现教育目标的核心。创新教学，是教学改革中经常提到的一个词汇，要培养创新型的人才，就要有创新型的教师。所谓创新型的教师，主要体现在以下几方面：
　　教学内容的创新，不唯书是从，不擅自加大课堂的信息量，改变多年来应试教育下的考试考什么教师就教什么、学生就学什么的状态。
　　教学方法的创新。常言道，教学有法，但教无定法。教师要改变固有的一言堂的教学方式，大胆创新，勇于实践，在教学活动中总结出自己有特色的教学经验。
　　教学手段的创新：在课堂教学中，教师要突破传统教学手段的束缚，在传统中求创新，教师还要不断提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，不断优化教学手段，促使学生在课堂中获得最优的知识，进而提高学习效果。
　　教学环节的创新：教师要精心设计每一个教学环节，想法设法抓住学生的心理，让学生在积极主动的教学活动过程中，在掌握新知识的同时，锻炼多方面的能力，进而不断提高学生主动探究新知识的意识。
　　课堂练习的创新：课堂练习的目的是复习和巩固所学的知识，所以，习题的设计要有思考价值，同时还要具有开放性。教师要通过习题的设计，来开发学生的创造思维和创新能力，但需要主要的是创新且要务实。
　　最后，在教学过程中，教学内容要贴近生活，要张扬学生个性。我们的教育是面向全体学生的，我们要注意培养学生的实践能力，教会学生如何生存，使其具备独立生存的能力。所以，我们的课堂教学内容要贴近生活，只有这样，学生才能将所学的知识运用于实际。同时，学生都是有思想的，不是静态的，所以教师不能用统一的模式和要求来塑造学生。在课堂上，教师要张扬每一个学生的个性，培养他们的能力，让每一位学生都充满个性，只有这样，学生才会更具有创造力。
　　总之，课堂教学改革是一个永恒的，不断创新的过程，要求教师不断地研究和探索。高等职业教育中的英语教学课开展要从学生的个性发展需要出发，不断地创设学习英语的氛围，注重以学生为本、彰显学生个性、培养学生应用能力的策略，多形式、多层面、多角度的寓教于生活、运用于生活。只有这样，才能真正的提高学生的英语水平，进而实现我们的教育目标。