学生的痛苦

　　教育听我说
　　也许我是一个脆弱的人，并不像是某些正能量满满的人那样可以时刻保持一颗积极向上的心，我也会抑郁，我也会感到无助，我更会默默啜泣埋怨自身的无能。
　　你们也许会疑惑，作为一名老师，为何要感叹学生的痛苦。那是因为此刻的我与你们感同身受，深深地感受到了一个弱者的无助。就像微博中所言，我按导师的要求一步一步地去做，甚至废寝忘食到深夜，可是回头收到的却是一句是，你做的都不符合要求，再去看看论文，别人是怎么做的。在这里我并不想说导师有什么错，也许那个导师会有自己的想法，而我更多的思考则是，当一个人拼尽全力，孤注一掷，最终得来的却是你再去看看别人怎么做的。当得到那个消息之时，当事人得多么绝望呀，人生最大的痛苦莫过于，当付出努力后依旧失败，当孤注一掷后，却撞上南墙。这就犹如乙方按甲方的要求反复修改方案十遍以上，到头来甲方却说方案还是用第一版吧，绝望也许就是源于极度的无望与无奈吧。
　　是的，我是一名人民教师，我是园丁，可是作为一名名不见经传的新教师，为了一节课，似乎要掉光了头发，一遍一遍的反复，到最后只能是推翻从头来过，这搁谁也受不住呀，否定自己的能力和努力，甚至不知道否定什么？只能是摸索着前进，那又能怎么样呢？回过头来看，我也依旧是一名学生，疫情期间，半年的折磨，也终是修得正果，可又有谁知道其中的心酸与苦楚。
　　学习是痛苦的，这是不可否认的。而从这个博主所描述和我自身所经历的事件，我发现作为学生最大的痛苦就是没有方向的努力和无休止的修改与你看看别人是怎么做的。这句话并不是什么坏话，可是当你真正听到的时候，那种内心的无助是那么的庞大与深邃。深入这个问题来看，它的根源在于信息的不对等，作为学生并没有真切的了解到老师或者评判者他们需要的是什么，老师们的言语提醒就像谜语一般，学生要一个一个地去试，运气好了试几次你就升华了，成长了，运气差了，也许就只能默默地继续去看看别人是怎么做的，然后不断地否定自己，认定自己为一个笨蛋，认定自己是一个无能的人，可是问题的关键真的如此吗？
　　我相信我们这世间大部分人的智商都是差不多的，最大的差距就是获得信息的不对等带来的差异。那么面对这个问题，我们除了抱怨自身的无能，还能怎么做？反向思考，我似乎又想起了我老师的身份？我作为老师，是否也给我的学生造成过这样的困扰，也让他们看看别人是怎么做的？也让他们感受到了无奈与无助。想到这里，我开始反思自己，也反思我的老师们给予我的行为。作为学生，我收获了了老师们给予我的帮助，他们耐心为我磨课，提出各种建议，导师也为我的论文做出来巨大的贡献，此刻的我是幸福的，可是越是如此，当我做不出大家满意的成果时，我的罪恶感更加的深重，大家都这样帮助我了，我还是不能做好，我真是太无能了。也许就此，我又陷入了这个圈子，那么跳出来我再想，为此有什么又是不同的，我又能做些什么呢？
　　首先，老师们和导师的帮助是热心的，是善良的，我要认可更要感恩；其次，意见多了往往就众口难调，很难做到满足每一个人，甚至会丧失自己；再次，从过程上来说，无论是备课还是写论文，有反复，有否定，但终归是在往前走；最后，自我的否定，也许才是最致命的。所以学生的痛苦怎样才能解决呢？最根本的就是，我们要尽量做到信息的平衡，也就是说我们要知道评判者要的是什么？也让我们自己少走弯路，减少否定自己的次数，多了真的会受不了的；第二，我们要努力去发现老师们给予我们的善意，实在发现不了，那就直接去问，问的过程有困难，但总比自怨自艾要好；第三，时刻保持一颗平常的心，大不了破罐子破摔，总比彻底否定自我要强；第四，持续的努力，努力总是没有错的，方向不对，也不一定什么收获都没有，也许会有额外的收获。
　　反思也许真的很有意义，双重身份的我，也想到了，那么作为老师，其实也并不希望看到自己的学生无助到自暴自弃，也希望他们有一个美好的未来。就我而言，我认为作为老师在这个问题上要尽力做到以下几点，缓解学生的痛苦：首先，要告诉学生你要的是什么？或者说评判者要的是什么？不要总是要学生自己去猜；其次，给予学生过程性的方法，学生终归是学生，他们不懂是正常的，要告诉他们具体该怎么做，如果学生按要求做了，却没有达到目标，那么除了说看看别人怎么做的以外，更多的帮助学生分析一下，你按要求做了，可是结果却未达成，问题出在哪？而不是让学生从头来过或者让学生自己下去继续去猜；其三，适当地给予学生鼓励，同时也严格要求他们，强调努力的重要性，没有谁可以轻易就获得成功；最后，提升自身解决问题的能力，不可把自己都解决不了的问题，还要求学生解决。
　　说了那么多，也不知道说了些什么，希望作为学生的你我可以走出困境。在此我也再次感谢同校的老师们和导师以及其他给予我帮助的人，是你们让我感受到了温暖，也是你们让我有了继续走下去的动力，谢谢你们。