莫言的回忆我的老师好老师与坏老师

　　今天是教师节，早上收到几位学生的问候，也在大学群里向自己的老师互致问候。中小学的老师没有建立通讯联系，几十年过去了，想来也都年事已高，只有在心里默默祝福了。我想起莫言写过一篇散文《我的老师》，在那里或可能找到小学老师的印记，不如拿来一读。但读完散文，则是五味杂陈，当莫言的老师太不容易了。
　　教过我的老师有非常好的，也有非常坏的
　　莫言说，他是抱着感恩戴德的心情来写《我的老师》的。但在他短暂的学校生活中，教过他的老师有非常好的，也有非常坏的。
　　坏老师：幼儿园老师让孩子们饥肠辘辘、鼻青脸肿我5岁上学，这在城市里不算早，但在当时的农村，几乎没有。
　　这当然也不是我的父母要对我进行早期教育来开发我的智力，主要是因为那时候我们村被划归国营的胶河农场管辖，农民都变成了农业工人，我们这些学龄前的儿童竟然也像城里的孩子一样通通地进了幼儿园，吃在那里睡也在那里。幼儿园里的那几个女人经常克扣我们的口粮，还对我们进行准军事化管理。饥肠辘辘是经常的，鼻青脸肿也是经常的。于是我的父母就把我送到学校里去，这样我的口粮就可以分回家里，当然也就逃脱了肉体惩罚。
　　莫言证实了农夫笑言调查到的情况的真实性：莫言的村子当时属于国营农场。莫言在香港大学等多种场合讲的，七八岁时一年有三个季节赤身裸体，村里最多一天饿死18个人的事情都是魔幻的。
　　最让人羡慕的是莫言居然五岁之前还上了幼儿园。但在他的记忆中并不幸福，幼儿园的坏老师克扣了他们的口粮，还经常体罚他们，迫使他由幼儿园转入小学。
　　好老师1，帮助自己解决了尴尬事
　　五岁的莫言上学了：
　　我上学时还穿着开裆裤，喜欢哭，下了课就想往家跑。班里的学生年龄差距很大，最小的如我，最大的已经生了漆黑的小胡子。
　　这与莫言在《超越故乡》中记叙的不一样，他说刚上学时，一群光腚猴子，让没结婚的大姑娘老师很尴尬。而这里记叙他穿了开裆裤了，有进步。莫言似乎很注意别人的小胡子，在一段吃煤的记叙中，说女老师饿得长出来小胡子。
　　给我留下了印象的第一个老师是一个个子很高的女老师，人长得很清爽，经常穿一身洗得发了白的蓝衣服，身上散发着一股特别好闻的肥皂味儿。她的名字叫孟宪慧或是孟贤惠。我之所以记住了她是因为一件很不光彩的事。
　　一定是很好闻的肥皂味，几十年后还记得。孟老师为他解决的不光彩事是全学校的师生都集中在操场上听校长作一个漫长的政治报告。
　　结果正遇到莫言拉肚子，他就坐在校长前面，几次请示上厕所，校长就当没看见。最后实在憋不住了，一边哭一边跑还一边喊叫：我拉到裤子里了：
　　我自然不知道我的行为带来的后果，后来别人告诉我说学生和老师都笑弯了腰，连校长这个铁面人都笑了。我只知道孟老师到厕所里找到我，将一大摞写满拼音字母的图片塞进我的裤裆里，然后就让我回了家。
　　在这个事件里让他记忆最深的应该是坏老师吧，那个铁面人，因为漫长的政治报告，让他拉了裤子。当然，还有那些讥笑自己，没有同情心的老师们。
　　但我不理解的是，莫言都知道跑厕所了，为什么穿开裆裤？既然穿着开裆裤，怎么会拉裤子里？
　　好老师2，她的丈夫是和蔼可亲的国民党
　　给莫言留下深刻印象的第二个老师是个姓于的女老师，她从一年级教到三年级，教会了他拼音字母。但文中大段写的是于老师的丈夫，一个国民党的航空人员：
　　听起来好像洪水猛兽，其实是个和蔼可亲的老人。他教过我的哥哥，我们都叫他李老师，村子里的人也都尊敬他。文化大革命期间，兴起来往墙上刷红漆写语录，学校里那些造了反的老师，拿着尺子排笔，又是打格子，又是放大样，半天写不上一个字，后来把李老师拉出来，让他写，他拿起笔来就写，一个个端正的楷体大字跃然墙上，连那些革命的人也不得不佩服。
　　当时的莫言只有十岁左右吧？对国民党出身的李老师有天然的好感，而对革命的人却流露出不屑。
　　于老师的小儿子跟我差不多大，放了学我就跑到他们家去玩，我对他们家有一种特别亲切的感情。
　　莫言从小就爱憎分明，在他的口中贫下中农大队支书都是恶的化身，现在又有一批老师加入到坏人的行列；而国民党出身老师和蔼可亲，他们的家庭特别亲切。
　　好老师3，为坏学生的自己说好话
　　第三个让莫言终生难忘的老师是个体育老师：
　　这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代里真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬，目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。
　　莫言小小年纪就把老师的出身、成分搞得很清楚，在赞扬王老师谦虚谨慎的同时也对其他烈士家属进行了批判，趾高气扬、目中无人。但后来总是以为自己正确的莫言在学校混成了坏学生：
　　因为我当着一个同学的面说学校像监狱，老师像奴隶主，学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局里去，但因为我年龄太小而幸免。
　　到莫言家长去探访的农夫笑言撰文说，莫言从小受到娇惯，到学校成了问题少年。
　　调皮捣蛋的点子明显高于同龄人，经常给老师和学校出难题。也经常与老师公开对着干，甚至吵架。也带头给老师写大字报（当时正值文革期间），带领同学到县城串联。
　　把老师冬天取暖的煤分给同学，逼他们吃，就是那个吃煤的梗。一个小学生在学校闹翻天，受到校领导、老师不待见再正常不过了。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动，道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。
　　为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水，但我的努力收效甚微，学校和老师认为我是在伪装进步。
　　一个十岁的孩子会夹着尾巴做人，真的被坏人催熟了？正在他苦闷的时候，王老师站出来为他说了好话。
　　莫言说，一个夏天的中午，同学们都在睡午觉，自己为了不影响同学睡觉，就把嘎哒响的木底拖鞋脱下来，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。
　　当所有的老师认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话，这件事，我什么时候想起来什么时候感动不已。
　　以上就是莫言心目中的好老师。但我认为作为好老师，他们还是单薄的。教书育人是天职，我们没有看到这几个教师对莫言的成长起到什么正面的影响。而在莫言的心目中，那些克扣口粮、体罚幼儿的幼儿园的老师、铁面脸的校长、造反派的老师、那些把他当成坏学生的所有的老师们都是坏老师，给他造成了很大的心理伤害。只是一个学校，有这么多的坏老师似乎有些多了。在诺奖感言中，他还讲述了一个坏老师，在参观红色展览馆时引导同学们大哭。还因为一个学生不哭就向学校告状，处分了学生。
　　看完这篇散文心情很沉重，但又一想，作为老师的自己还是很幸运的，没有遇到这样能闹腾，又会写的学生。按莫言的标准我算是坏老师吧。