智力发育的黄金时代写给望子成龙父母

　　后天的培养训练在很大程度上决定了孩子的聪明智。许多望子成龙的父母获得这一信息之后，便争先恐后地购买各式各样的读物，煞费苦心地陪着孩子背古诗、做算术，希望能及早把孩子培养成材。这种抢先教育的做法是否得当？对孩子的智力发展是否有益？这是许多人共同关心的问题。
　　狼孩与横井庄一
　　自从狼孩、猪孩的故事在网络上广为宣传之后，人们已普遍认识错过早期教育的不良后果。美国心理学家布卢姆对几千名儿童进行长达几十年的追踪研究发现：17岁的青年人所具有的智力有一半是在4岁以前获得的，孩子8岁时已拥有成人智力的80，而此后几乎长达10年的时间里，智力的发展只占20。另一位美国心理学家亨特认为，6岁以前是儿童智力变化最大的时期，这一时期的教育最为重要。他的研究表明：
　　如果婴幼儿时期所处的是一个缺乏光线、色彩、声音刺激的环境，那么孩子未来智力的发展将受到磨灭的消极影响。他还指出，一个人后一阶段的智力来源于前一阶段，而年龄愈大，智力愈固定。
　　印度狼孩是某一特殊条件下被母狼收养的人婴，她长期与狼为伍，8岁被救回以后，经过八九年专门的训练，学到的单词寥寥无几，一直不能适应人类的生活。而日本的横井庄一在逃进深山之前因已接受人类的教育，故虽独居深山28年，却在回到人类社会3个月之后便能适应，不久还结了婚。狼孩和横井庄一的例子说明，缺乏前一阶段的教育，事后的补救是费力的。像狼孩那样缺乏早期教育的孩子，事后的教育就极为艰难。特殊教育机构对智力落后的儿童所进行的训练也表明，训练开始得越早，克服智力落后的效果越好。我国的民谚三岁看小，七岁看老，精辟地概括了早期教育的重要性。某些父母的忧虑
　　早期教育并没有得到所有父母的赞赏。有的人对它根本不屑一顾，认为孩子长大了自然就会有他应有的聪明才智，早期教育无异于掘苗助长；有的人一面对自己的孩子强行灌输各式各样的知识，一面担心是否会损伤孩子的大脑；有的人宁可自己的孩子笨点，担心聪明早夭
　　事实上，人脑在3岁以前的发育是十分迅速的，孩子出生第一年，脑的重量便翻了一番，在成人120140亿个神经元中，3岁时已经形成了80，5岁左右的幼童其大脑的重量已达成人的95，这些是开展早期教育的物质基础。出生几天的婴儿便能建立由铃声引起转头的条件反射。条件反射的出现，是已经具备学习条件的标志。而且科学家们发现，3岁以前正好是儿童动作和语言发展的重要阶段，在较好的营养和卫生条件配合下，一出生就开始对孩子进行合理的教育，不仅能够使孩子养成良好的行为和习惯，而且能够促进大脑的发育，有利于智力的发展。可以不无夸张地说，学龄前正是智力发展的黄金时代。
　　提早读写早期教育
　　在一些人的脑际中，充满着古今中外许许多多神童的例子；5岁已能流利地听、说一门外语，开始学习大学预科课程；4岁能够弹奏钢琴协奏曲；3岁已经认识千七百多个汉字；5岁画出获国际奖的图画等。在这些神童形象的鼓舞下，不少望子成龙的父母过早地要自己的孩子读书、写字、计算、弹琴、绘画错误地把早期教育等同于智育，甚至等同于传授技艺。这种片面的认识常常导致父母按照自己的主观愿望，对孩子强行灌输某些知识。有的还下达任务、定指标，实施物质奖励和惩罚的办法，千方百计让孩子及时学到多一点的知识。这样做的结果，虽然有的孩子表面看来懂得了不少知识，但智力却并没有得到应有的开发，而且损害了孩子的健康，抑制了孩子身心的正常发展。
　　早期教育实际包括德、智、体、美四个方面。就其中智育一项，也决不等于提早读书、识字、计算。早期教育应该是从婴儿诞生的第一天开始，循序渐进，持之以恒地进行。包括树立正确的道德观念，养成良好的情绪和习惯，训练灵敏的感觉器官，促进各种粗、细的动作，鼓励好奇心、求知欲，培养善于观察、思考的能力等等，而父母作为孩子的第一任教师，将在孩子早期教育中发挥巨大的作用。在潜移默化中
　　除非孩子一出生就与父母分离，否则孩子在父母的身边成长，不管父母的主观意愿如何，总是孩子的第一任教师，而且是任期最长的教师。父母的一言一行，都对孩子的道德观念、心理品质和作风行为起着潜移默化的作用。
　　不管你愿不愿意，存不存心教育你的孩子，家庭是孩子的课堂，父母就是孩子的课本，从孩子第一次睁开眼睛，便在父母的身上读到了课本的内容。孩子就是按照父母的样子来塑造自己的。因此，父母既要关心孩子的吃、拉、睡、玩，也应注意自己的衣、食、住、行；既要关心孩子与孩子间的小朋友友谊，也应处理好自己与他人的人际关系，要用自己的模范行动为孩子树立榜样。在孩子智力发育的黄金时代，父母在孩子纯洁的心灵中播下的是什么种子，对孩子的未来有举足轻重的作用。望子成龙的父母，倘若你真想自己的孩子成材，那么，首先从你自己做起吧，请你时刻注意自己的言行，为孩子树立一个良好的榜样。
　　新生儿的教育
　　从婴儿诞生的第一天起就进行教育的提法决不是耸人听闻的事。从出生到出生后28天称为新生儿期，这是人生中生长发育最为旺盛的阶段。在这一阶段进行恰当的教育训练十分重要。其内容通常包括感觉器官训练，发音器官训练和动作训练三个部分。
　　众所周知，人的知识和经验都是由感觉器官摄取而后传入大脑的，其中95由眼和耳获得。无论是哪个感觉器官，它们均和大脑一样必须在使用中才能发展它们的功能。有的父母整天为婴儿保持一个昏暗、寂静的环境，以保证婴儿的休息。这种做法是片面的，太强的光线和噪音的确对婴儿不利，但婴儿应该经常能够看到光线，色彩的变化、物体的移动、父母和周围人们的表情和动作；所到人的说话声、笑声、歌声、家禽以及其他物体发出的声响；感受到乳头与口唇的接触以及亲人的爱抚。只有这样，婴儿的视觉、听觉和触觉才能得到应有的刺激和训练。
　　父母和周围人们的讲话声，特别是与婴儿面对面的说话，是婴儿从牙牙学语到模仿语言、学会语言的前提。这种语言的刺激，将促进婴儿语言和相应的大脑区域的发展。语言以外的其他各种声响，也对促进孩子的听力发展和提高他们对声音的分辨能力有利。因此说，过分的寂静与噪音一样对孩子有害。
　　此外，每天应适当让婴儿的小手抓住大人的手指或玩具的把柄，进行抓握训练。并对婴儿的手、足进行被动的伸展。这些运动是刺激大脑发育，开发大脑潜力的另一种手段。
　　当然，上述训练和运动要照顾到婴儿的精神和体力，循序渐进，勿使婴儿过分疲劳，尤其在婴儿开始打哈欠的时候，应及时让他安然进入梦乡。如果新生儿时期注意这些训练，那日后婴儿智力的发展就会有较好的基础。循规律略超前
　　早期教育应遵循孩子心理发展的规律。像半岁前进行视、听和手的动作，翻身、起坐的训练；半到1岁建立词语与动作的条件反射和爬行、站立与行走的训练；1至2岁半着重语言的训练；2岁以上进行认识能力的训练等等。对音乐、美术、体育、外语的学习，3至8岁是个有利的时机。我们知道了孩子心理发展的大致规律，就可以提早创造条件。虽然学者们对早期教育的具体措施，目前还没有统一的意见，然而，著名心理学家皮亚述提出的比心理发展的规律略为超前的主张却得到大多数人的赞同。略为超前的早期教育既照顾到孩子心理客观发展的规律，又有利于促进、开发孩子的智力。
　　鲁迅先生说过：游戏是儿童最正当的行为，玩具是天使。游戏不仅使孩子们能够愉快地进行模仿、学习和体格上的锻炼，而且能够养成他们克服困难和勇敢、机智、互相帮助、互相配合、团结友爱的良好品德。望子成龙的父母，愿你们不要超越孩子的心理特点，片面地强迫自己的孩子进行大量的识字、计算，而是适应孩子生动活泼的天性，在早期教育中给孩子多一点的欢乐，更多地寓教育于图画、玩具、游戏之中；更多地动用童谣、故事和诗歌这些孩子们乐于接受的形式，使孩子们在欢笑声中，在优美的节奏和韵律中获得宝贵的精神财富。