既然所有专业有了教师资格证都可以去当老师，那么师范专业还有存

　　既然所有专业有教师资格证都可以当老师，那么师范类专业还有存在必要吗？
　　看到提问的是一个师范学院的学生，顿生几分亲近感。我是师范学院的老师，虽然不在一个学校，但同属于师范系统。我也经常给自己的学生谈论这个话题。下面与你分享个人经验。
　　所有专业都可以考教师证，还保留师范类专业的意义，有如下几个方面：
　　第一、师范类专业和非师范类专业加入教师队伍的比例不一样。师范类专业是主力正规军，非师范类是游击队、辅助成份。每年大学毕业生中，师范类专业当教师比例一般超过50以上（含公立和私立），非师范类专业当教师比例一般不超过10。教师队伍的供给主要依靠师范类学校和专业完成。如果取消师范类专业，教师队伍的供给将会出现问题。
　　第二、如果取消师范类专业，会影响教师队伍供给质量。在当代社会，世界各国都建立了相对完整的师范教育体系，教师专业化培养越来越受到重视。教师岗位，不但需要精深的学科知识，广博的文化修养，还需要丰富的教育科学知识。非师范专业可以学习学科知识和文化素养，但不能解决教育科学知识问题。所以，需要专门的师范类专业来完成这个这个任务。在美国，取得教师资格证，需要先完成4年本科学习，再到师范学院学习3年教育理论，才有资格参加考试，申请教师证。在我国，教育理论知识是通过开设教育学、心理学、教材教法、教育实习等相关课程实现的。我所在学校是省属重点师范大学，承担国家级和省级中小学教师培训项目，从反馈信息来看，非师范类专业老师在教育理论层面欠缺较多，在一定程度制约了教师队伍质量。
　　第三、非师范类专业和师范类专业都可以当教师，但国家和地方政策是有差异的。
　　国家层面，以前师范专业发放教师资格证。从2014年开始，各省陆续改为考取教师证。但最近国家提出师范类专业认证政策，通过二级认证的专业，学校可以自行组织面试考核，通过三级认证的专业，学校可以自己组织笔试和面试。师范类专业有部分环节或者全部环节组织教师资格证考试的权利。而非师范类专业只能参加国家统一考试。
　　地方政策层面：有些县区重点高中招聘时，要求学历是国家五大师范的硕士以上学历。有些县区教师招聘时，初中教师岗位要求必须是师范类专业本科生，非师范专业只能报考小学教师岗位。有些县区规定师范类专业毕业生可以连续3年参加教师招聘考试，而非师范类专业毕业生只能考1年。
　　以上政策说明，师范类专业与非师范类专业，在教师招聘的资格、机会等方面差异还是比较大的。师范类专业在教师招聘时享受一定的政策倾斜，所以最近几年，师范类专业在高考志愿征集中热度较高。
　　非师范生应该禁止考资格证、禁止当老师，自己垃圾学校、垃圾专业、渣子学生毕业找不到工作，然后上个辅导班，考资格证、送礼、托关系当老师？会做题就能当老师？会讲课吗？会教育学生吗？都能当老师？还要专业的师范大学、师范生干什么？谁的馊主意？误国误民！建议提高教师门槛，老师只有在师范生中严格选拔、任用德才兼备的师范生，才能行！（关键是担心专业的师范生有可能还不如垃圾的非师范生当老师的可能性大，到时凭关系！！！别说没这种可能）
　　非师范类大学毕业生考取教师从业资格证在今天就业形势严峻的背景下是一个比较普遍的现象。那么，非师范类大学毕业生考取教师从业资格证后和师范类师范教师在教学工作的适应性上，尤其是中小学教学上为什么会普遍存在一些差异呢？个人认为原因如下：
　　1、非师范类大学毕业生考教师从业资格证很大一部份原因是迫于当下严峻的就业形势，而非自己的初衷或职业规划。因此他们的工作热情和积极性普遍低于师范类师范专业毕业生。而教师是一个需要情怀，需要激情，必须全身心投入的职业；
　　2、非师范类毕业生考教师从业资格证时要考《教育学》、《心理学》，也要以试讲的形式考核教学技巧，但这对于专职中小学教师的专业性和职业情操、职业思维的养成来说是远远不够的；
　　3、非师范类大学和师范大学师范专业在课程设置、学习模式、职业训练等环节上差异明显。虽然，非师范类大学在某一学科的体系性、深度、广度方面不比师范大学差，但通常限于学科本身的知识体系，即便有外延，也一般指向专业本身所在的职业领域。而师范生的课程除了学科知识体系本身还会教学生认识某一特定学科的学习规律、教学方式、教学方法等，所以，通常师范大学师范专业毕业生更适应未来的教学工作。
　　当然，非师范类毕业生，很多人在考取教师从业资格证，从事教师职业后也表现出色，这也是国家教育行政主管部门从非师范类毕业生中选聘一定比例教师的原因。而师范院校师范专业作为培养中国各级各类教师的主力机构，必须继续存在，而且，必定长期存在！
　　这个问题我也思考过。本人就是省级师范大学毕业的，高考分数线并不比其他学校低。出来工作后，很多同事也并非师范院校的，连教师资格证都没有，只要他们在一年内考取证件那就什么问题都没有。
　　那为何会出现这种情况呢？我直接的说：非师范院校的是因为找不到合适的工作或者觉得当老师更轻松才放弃自己专业的工作。
　　其他地方不清楚，大城市的教师是热门职业，学校招老师根本就不要师范生，都要清华北大的。因为待遇好假期多工作稳定，竞争激烈。
　　那师范生还有存在的必要吗？从目前就业形势来看，没有。你想当老师，一定不要考师大，往好学校考，然后再考个教师资格证，你不当老师就有优势了。
　　那全国的师范生都去了哪儿呢？去了待遇不好的地方当老师。去了乡下，那些地方缺老师，非师范的也不愿意去，师范生因为所学专业及教育情怀，去到哪里了。因为这么一小点原因，目前师范生还有存在的必要。
　　目前教师资格证考试，只需教育学、心理学考过60分就可以。但师范生四年的学习加实习、是非师范比不了的。年年都有师范生毕业，那是以前的教育计划。时代变了，这个计划就很鸡肋了，说不定某天就取消了。
　　既然所有专业有了教师资格证就可以去当老师，那教师专业还有存在的必要吗？
　　这个问题提得好。我可以回答没有存在的必要。因为题主说了，所有的专业只要有了教师资格证就可以当老师，显然大学里再设置教师专业就显得多余了，就是在浪费国家的教育资源，就是挤占师范院校及其专业的资源，就是对师范专业学生的不公平。所以既然所有专业有了教师资格证就可以作教师，那么教师的门槛应该就降低了，社会上应该不缺教师，教师的工资待遇什么也应该提高了，大学对教师专业的设置也应该减少，或者干脆取消，岂不是更好！事实上国家政策已允许这样做了，但为什么不取消师范院校及其专业呢？显然师范专业还有它存在的必要。
　　以下我回答师范专业有存在的必要。毕竟师范院校及其专业的设置，是有其科学依据的。教育行业（或产业）有它的自身规律，从教者（即教师）要经过严格地系统的较长时间的学习和训练，达到从业的资格方可从事教师工作。不能像教师严重短缺的时候，逮住什么人也可作教师，不管学历够不够，知识下来下不来，有没有从业的经验，品德有没有问题，是个人都可以作教师。那就不行。误人子弟不说，也阻碍了经济的发展和社会的进步，不是一个成熟社会应有的行为。况且国家设置师范院校及其专业，彰显社会全面发展规划，以及对教育的重视。如果再把教师的地位和待遇提高到让其他行业的人眼红的地步，那就更好了。至于现在国家允许其他专业的人在取得了教师资格证后从事教师工作，只能说现在的就业形势复杂，哪个行业都不可能独善其身，都要与其他人竞争。这和师范专业毕业的人并不都是作了教师，而是有的人考取了公务员、事业单位人员一样的道理，不值得去大惊小怪。
　　非师范专业的可以考教师资格证，我认为是教育部门根据现时老师比较紧缺特别是农村老师比较紧缺的特定环境而定的，就像当年农村为了满足师资的需求招代课老师，甚至初中毕业的都可以当代课老师一样。
　　现在，从我们这里农村学校来看，也是比较紧缺老师，今年6月到8月底我们这里大规模招聘了几次，并且门槛比较低，甚至近这两年的大学毕业生（不限专业）即使没有教师资格证也可以参加竟聘，入职试用一年，一年期内没有取得教师资格证的，解聘。由于农村师资比较紧张，我们本地方还在本地的师院进行中小学的定向全科生培养，主要服务全科生原地籍教育工作。
　　师范生在师范学校学习了比较专业比较系统的教师职业技能，比非师范生更能胜任教师工作，并且，师范生志愿是当老师，比非师范生从心里上情感上更能投入教师工作，更能热爱教师工作。所以师范专业是必要存在的，毕竟实业有专攻。
　　由于国家正在加大力度扶持农村教育，也给农村学校制定了一系列优惠政策，在评职称方面向农村学校倾斜政策，解决了农村教师的后顾之忧，对农村学校的教师增加了福利待遇，目的是为了吸引更多的人才到农村学校任教，鼓励老师扎根在农村。随着教师待遇的慢慢提高，吸引越来越多人加入教师队伍，门槛相应也会提高，那么非师范生也就更难进入教师队伍了。随着师资的充足，竟聘教师就越来越激烈，有着优势的师范生肯定是首选，那么非师范生能竟聘老师就慢慢退出了这个舞台。
　　这是我个人的看法，谢谢阅读！
　　这个问题不用担心。笔者是省重点师范大学毕业生，并且一直在师范学校任教，觉得竞争老师，师范学校的学生和非师范学校的学生相比，优势还是很大的。何况，无论是国家层面还地方政策方面，对师范生在专业认证和招聘方面都有一定倾斜的。
　　原来师范毕业生，毕业后就会拿到教师资格证。从2014年开始，各省陆续改为考取教师资格证，并且国家政策放宽，非师范生也可以考取教师资格证。这对师范学校构成了一定的冲击，但影响不大，也没有影响招生。
　　现在我们学校每年都有80的人能拿到教师资格证，有的第一年没有拿到，第二年也能拿到。当然也有拿不到的，那就只能说明他努力不够。
　　师范学校已经建立了完整的师范教育体系，教师专业化培养越来越精准，这是非师范学校比不了的。比如我们学校，特别注重普通话、三笔字训练，学生的演讲、朗诵、书法水平很高，这是教师的基本功，在中小学很受欢迎。所以每年教师资格证面试，我们的学生通过率很高。
　　考取了教师资格证，只是有了当教师的资格。要想成为一名在编教师，一般还要参加当地的招聘考试，这是比较难的，比考教师资格证要难得多。无论师范生，还是非师范生，如果有了教师资格证，又通过了招聘考试，并且实习一段时间后合格，那就说明这些人都是优秀人才，都能胜任教师的岗位。但每年毕业的大学生中，当教师的师范生和非师范生的比例大概是6比1，应该说非师范生能够通过层层选拔当了老师，还是很不简单的。
　　社会上很多人竞争老师，愿意当老师，这说明教师缺口很大，同时也说明教师的待遇、地位有了一定的提高。非师范生可以竞争老师，也是国家在教育行业引进的竞争机制，会起到鲶鱼效应，师范生感到了压力，也就有了学习的动力，毕业生的质量会大幅度提高。
　　就像非法律专业学生可以考司法证一样，非师范专业学生也可以考教师资格证，没必要紧张。我们既然不担心法律专业会取消，也就不用担心师范专业会取消，尽管法律专业可能会比师范专业专业性更强些。
　　有！非常有！
　　尽管有《教师资格证》的都可以当老师，但是只有师范院校的毕业生才是专业人员，才是嫡系、正规军；其他院校毕业的大学生都是杂牌军、乌合之众而已！
　　师范院校毕业的专业老师，不仅有丰富的学科知识，比如语文、数学；还有诸如《教育学》、《心理学》、《教材教法》等等专业知识，当然更有《教师资格证》！四年的大学苦学，所掌握的当老师的知识总量，远不是其它院校毕业的学生，靠一个《教师资格证》就能比得上的。
　　师范专业毕业的学生，才最有可能成为最优秀的老师；其它专业的学生不排除能当好老师，但他们是半路出家，因而很难当好老师。
　　另外从职业道德来讲，师范专业毕业的学生，当初往往是喜欢当老师，他才选择了师范院校；而其它专业的学生，最初是喜欢其专业，并不是喜欢师范专业。这样的学生纵使当了老师，也未必喜欢教学工作。因此，建议家长给孩子选择老师的时候，一定要首选师范院校毕业的老师，也就是正规的老师；不要盲目地选择其它专业的老师，其它专业的老师，纵使有《教师资格证》，也和师范专业的老师不能相比，天壤之别，相差甚远！
　　建议公立学校乃至私立学校，聘用老师的时候，一定要聘用师范院校毕业的老师，尽量不要聘用非师范院校毕业的老师。道理和上面一样，师范院校毕业的老师，是正规老师；其它院校毕业的老师，都是半路出家，杂牌货，教学上不占优势，对学校发展没利。
　　（我是孙老师谈孩子教育。不求回答有功，只求对你有用；不求高谈阔论，只求言简意明；耽误别人时间，等于谋财害命！）
　　情况不是你想的那样！
　　非师范生即使有教师资格证，即使能够从教，也和师范类毕业生从教是完全不相同的。那么，二者有什么区别呢？在我们这里，无论是支教，还是特岗，亦或是在编教师，必须是对口专业，必须是师范教育类学生，才能从教。
　　即使非教育、非师范毕业生能够从教，这样的教师将来在晋级晋职时是很难通过评审的，评审委员会要审核毕业证书的。也就是讲，晋不了级，当然也就涨不了工资。非教育师范类毕业生根本没有机会从教。让他们从教，算怎么回事？还是师范、教育类学校是培养真正的从教人员的基地。国家为什么花费那么大建设师范院校等，不就是专门用来培养教师的吗？你的担心是多余的，要是所有的专业都能从教，那么，很多的学校就不会缺少教师了。
　　师范类学校一定有存在的必要，而且还会长久的存在下去。
　　既然放开了非师范类考资格证的限制，那就表明国家层面已经对师范类非师范类一视同仁，不再有区别。那么，高校的师范类非师范类区分也自然不应该存在了，so，师范类已经没有存在的必要了。
　　悲哀，教师是一门系统性的大学问，居然就这么被无视了