社会教育学和社会工作的哲学根源

　　文丨小志连着说
　　编辑丨小志连着说
　　希腊和世界各地的社会教育学和社会工作的哲学根源是共同的，都始于古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德和德谟克利特。
　　这些哲学家的价值观例如教育的社会作用、教育潜力、个人的美德。还有源自教育的审慎和幸福等、思想和情感的转化、行动的智慧、互动或对话的思维方式、人的价值和尊严。
　　除此之外还有社会的关怀和福利、慈善事业、弱者保护、弱智者教育的重要性、社会批评、社会正义和通过教育促进社会发展启发和定义了社会进程迄今为止的教育学和社会工作。
　　此外，社会工作的根源可以在人道主义中找到，这涉及无限发展人类潜能和尊重尊严和人格的最终目标。在这项工作的有限背景下，我们不可能详细介绍这个问题。但还是会参考一些指示性的例子。
　　古希腊文化的一个说明性例子是theorika，它可以被描述为社会教育行动的先驱，因为雅典的民主为所有公民提供了参与社会、教育和文化活动的机会，无一例外。
　　更具体地说，在古代雅典，国家本身从公共财政部门向有需要的雅典公民提供资金，这样他们就可以支付进入剧院的费用，并确保他们参加重大节日，以及一般来说，参加城市的公共表演和活动。
　　近年来，现代希腊国家在19世纪建立，在希腊独立战争之后，出现了受哲学家影响的早期有组织的社会教育行动的例子。
　　如JohannAmosComenius（提倡贫困儿童和妇女平等接受教育）、JeanJacquesRousseau（引导受教育者最大限度地开发和利用其潜力的教学关系）、JohannHeinrichPestalozzi（介绍了爱和积极关系的教育学）和伊曼纽尔康德（讨论了绝对命令和道德自治）。
　　希腊的这些行动来自教育家，他们以高度的责任感和无私的奉献精神进行设想和行动，以保护、支持、照顾。
　　最重要的是系统、有效和永久地教育儿童。还有那些在教育、经济和社会方面处于弱势、家庭被剥夺并且有需要或处于危险之中的年轻人。
　　如今在希腊，社会教育学和社会工作的共同哲学根源继续孕育着共同的目标，例如对社会有义务为尊重人权承担实质性和系统性的责任并采取行动，并为个人提供援助、支持、教育和机会和有需要的群体，以便他们能够充分发挥潜力。
　　此外，社会教育学和社会工作共同关注社会适应、社会化、社会变革、解放和对导致不平等的社会结构的批判，支持相关干预，特别是在群体共存（各级教育）和生活（各种性质的机构）。
　　然而，尽管希腊的社会教育学和社会工作有几个共同的目标，但它们作为学科和专业遵循不同的路线。希腊教育体系中的社会工作和社会教育学希腊社会工作研究的发展
　　希腊的社会工作研究迄今已有85年的历史，并以两个名称为人所知：最初是社会福利，后来是社会工作。它们出现在严重的历史、政治和社会环境的背景下，旨在培养福利主管：能够满足紧急生存需求并为战后希腊提供慈善和人道主义援助。
　　从一开始，社会工作研究就是独立的，位于三个不同的时期。第一个时期是在福利部赞助下名为社会福利学校的私立高等学校；第二个是高等技术教育的三个社会工作系；第三个在大学系。
　　第一所社会福利学校的建立服务于其创始机构的预定目标，这一事实形成了一种奇特的碎片化景观，将需要社会保护的人口群体进行分类，并将其方向确定为行动方法以问题需求为导向。
　　美国学院社会福利学院皮尔斯女子学院是联合国救援和康复管理局和美国公理会基督教服务委员会等国际慈善机构人道主义援助的一部分美国委员会代表团，主要目的是为他们的服务配备人员并巩固该国社会工作的教育。
　　与此同时，基督教女青年会建立了YWCA社会福利学院，与大多数人来自该国的农村地区建立了双向联系的女学生来了，目标是为妇女和儿童提供自己的服务，以及1964年之前那里的皇家福利儿童之家。
　　同样在皇家国家机构的社会福利学院，招收大学的男女毕业生，并通过减损的方式招收教育学院的毕业生。
　　旨在为前线做好准备能够为国家福利服务提供工作人员并在学校本身以及其他学校任教的社会工作者。
　　希腊教会使徒Diakonia社会福利学院引入了德国教会社会部的模式，旨在为大都市、教区和修道院的社会服务和机构配备人员。
　　与此同时，由雅典未成年人保护协会创立的社会福利学院吸引了对工作感兴趣的学生，担任法院的少年执达官。
　　然而，上述的碎片化反映在赤字中，主要是基于国家家庭福利社会政策的津贴。
　　融入IASSW并采用全球社会工作教育标准
　　最初在美国盛行的教学大纲中采用，后来在欧洲，使前三所学校在1959年被认可为国际社会工作学校协会的成员。
　　这一事实加强了社会工作研究学科的独立性，并使其与国际趋势共存，采用了社会工作专业教育和培训全球标准及其更新，以及最近的2019年。
　　从一开始，社会工作研究项目就具有跨学科结构，包括哲学、社会学、法律、经济学、人类发展、犯罪学、心理学和精神病学等课程，这些课程一直保持在常识的核心。
　　社会政策和文化问题、权力关系和动态、社会工作观点、理论、方法、技术和实践伦理以及评估包括专业知识，但从未包括社会教育学。
　　这可能是由社会工作研究课程的起源决定的，因为它们是根据美国开发的教育和职业模式定制的。
　　在美国，保护和教育孤儿、穷人和行为异常者的干预措施是社会的行为福利，并被分配给普通和学校社会工作者。
　　1990年代初，先后在法兰克福大学学习社会工作和社会教育学的AndreasZografou教授在社会工作系的社会工作与社区课程中介绍了这两个学科的相互联系帕特雷技术教育学院的教授，在他的著作《社区社会工作》中。
　　至于教学方法，体验式方法在课堂和监督安置领域盛行，从那以后一直是强制性的。
　　然而随着时间的推移，社会工作研究与社会政策背景下专业的强烈交集是显而易见的。学士和硕士课程的一部分仍然是流动的。
　　可以在出现新的社会需求或危机时进行修改，以及提高学生在特定紧急情况下管理知情同意和道德干预的知识和能力的一部分任务。
　　因此，社会经济危机、难民涌入和Covid19大流行病及其后果导致新课程的引入和相关课程的扩展，以及安置范围的扩大在非政府组织和新的社区社会服务中。
　　女性在社会工作教育和专业中都发挥了主导作用，来自中上层阶级的先驱者和主流观念的肯定，即护理是女性的职业，反对霸权科学领域的男性学者拒绝将社会工作的应用科学纳入大学社区。
　　与许多其他国家一样，中产阶级和上层阶级的女性在社会工作的根源所在的慈善领域占据了自己的位置。
　　社会工作是由奥尔加女王的慈善工作引入的，她特别关注有需要的妇女的教育和护理教育的建立。
　　在当时重要的强大女性人物的支持下，系统地培养了慈善女性在社会福利方面的职业培训需求。学生群体中的阶级维度是不可避免的。
　　只有好雅典社会的年轻女孩才能选择在美国大学学习英语，并负担得起在美国继续深造的费用。
　　20世纪80年代，随着大学教育在国内的发展，社会工作学科不顾学校和社会工作者协会的强烈反对，转入高等技术教育。
　　将社会工作研究转移到高等技术教育赋予了他们技术特征，加强了专业而非科学维度，并将他们排除在希腊学术界之外，从而剥夺了他们的研究和研究生教育，而这与拥有大学学位的人有关。
　　当时，有兴趣在希腊继续学习的社会工作者求助于第二学位，通常是社会学或教育学，或在国外攻读研究生课程，主要是在英国。希腊大学本科、研究生、博士和博士后研究
　　社会工作研究于1996年被引入希腊大学，作为社会工作部门与色雷斯德谟克利特大学的另一个社会政策部门相结合，名为社会管理系。
　　其中博士课程社会工作专业自2002年开始运作，研究生课程自2009年开始运作，博士后课程自2015年开始运作。
　　2018年高等教育体制改革带来多重好处。自201920学年起，随着大学层面技术教育的完全废除和重建，原技术教育机构的三个社会工作系被转移到雅典的西阿提卡大学、希腊地中海大学在克里特岛和帕特雷大学。
　　与此同时，DUTH的社会工作研究成为独立的社会工作系。
　　第一个研究生学位是儿童和家庭社会工作，然后是学校社会工作。自2020年以来，它一直专注于教育社会工作包容多样性。
　　另外两个社会工作研究生课程有两个方向：儿童、青少年和家庭的临床社会工作和社区社会工作；在危机情况下的跨方法社会干预中，在前雅典技术教育机构和前克里特技术教育机构的社会工作系开展，现在的希腊地中海大学。
　　DUTH的社会工作系与雅典国立和卡波迪斯特里安大学和克里特大学合作，共同创办了咨询校际硕士课程。
　　在卫生和社会保护服务管理局与塞萨洛尼基亚里士多德大学合作，以及另一个联合硕士课程：与希腊国际大学合作的科学和现代技术教学。