恕我直言，一头热的英语启蒙大多没效果

　　原创闪闪妈妈东西儿童教育20220816发表于四川
　　最近，我真的是深刻感受到了妈妈们的执行力
　　我的一个宝妈群里，孩儿平均年龄11个月，大家每天自觉定时打卡【听英文儿歌2小时】【亲子阅读英语绘本1本】，每天哦。
　　并不是英语启蒙已经卷到新生儿群里去了，而是英语要早鸡，早就是共识。
　　也对，孩子小时候学英语，最不起作用的，就是智商了。只要开始得够早、够上心，就能以类母语的方式，开开心心学好英语提前搞定英语这个大头，之后就有更多时间去搞定其它学科、发展其它兴趣，何乐而不为呢？
　　我做了8年英文编辑，大学也拿了英语专八证书，所以云闺蜜们总爱叫我一声英语课代表
　　看到大家劲头满满，那我这个课代表就不得不说几句了：
　　现在娃还小你们不觉得，再大点，你就会发现，有的娃磨着耳朵就可以一个单词一个句子的往外蹦；有的娃就是不开口、没反应、甚至抵触那时候你就知道了，虽然都是英语启蒙，这启蒙的效果，却有点分层。
　　为啥效果天差地别？因为光输入，不够。
　　就好比植物生长，仅有充足的阳光还不够。还需要适当的水分和养料。
　　英语语言学习同理：
　　早期启蒙阶段，大量地听、读输入，肯定有用！必须要有！
　　在这个基础上，我们还要思考科学的输入方式，比如什么样的输入量是合理的，怎么输入语言，启蒙更加有效。
　　我这段时间一直在啃的二外习得理论，讲的就是启蒙阶段，乃至整个英语学习阶段最大的底层逻辑有效输入。
　　大家要知道，影响鸡娃结果的，很大程度上是家长的信息差。弄清楚有效输入，可以让孩子的英语启蒙从一开始，就注定不走弯路，比别人高效。
　　所以这算是一篇给新手宝妈们，包括给我自己的，英语启蒙避坑指南。26岁还没启蒙或者刚开始启蒙的娃，记得先看再收藏
　　01hr
　　什么是有效输入？
　　美国语言学家StephenKrashen教授，他本人26岁的时候，就已经精通并流利使用德、法、阿拉伯等7种逻辑很不一样的语言了。他的观点和方法在业内的信服度非常高，近40年内被我们外语教育工作者、语言学习者广泛接受并学习。
　　Krashen教授二语习得理论的核心呢，就是视频里这个意思。
　　他一口我们基本都听不懂的外语（德语），分别用两种不同的形式来表达：
　　第一种，听字幕。无论听多少遍，盯不盯着字幕，都很难学会这句话。这个输入就是无效的。
　　第二种，听手势或图示。是不是他一比划，基本能懂？即使德语十分陌生，我们第一次没法跟读，多听几次，多看几次，那么理解视频中的句子，只是时间问题。
　　这第二种方法，被称为语言教学行业保存最完好的秘密：
　　我们有且只有一种方式来获取语言whenyouunderstandthemessages，
　　即‘当你理解语言代表了什么信息’，
　　这种可理解的输入（comprehensibleinput），才是有效地输入。
　　刚刚的视频里，如果你理解了第二种讲解法里的1个或几个单词，那么恭喜你，你就完成了一次可理解的输入。
　　Krashen教授还提到，完美的可理解输入要同时具备4个特点：
　　可理解（comprehensibility），比如用图示、身体语言等来帮孩子理解意思。如果孩子盲听英语磨耳朵，就像视频里第一次听德语那样，理解为0，就不算有效地输入。
　　但如果咱们给孩子的输入材料，娃100都懂，也不行。最好让输入材料略高于孩子现在的英语水平。
　　举个例子，假如这首叶芝的短诗，我每读4、5句就有1、2个单词不太确定，那这首诗就略高我现在的水平，对我来说就是可理解的有效输入。
　　既有趣又相关（interestingandrelevant），孩子觉得有趣，又和他们的认知、日常生活联系紧密。这个大家更好懂，因为咱们大部分课堂教学，就很难做到这点。
　　非语法程序安排（notgrammaticallysequenced），刚启蒙的孩子不是一上来就学语法，而是整进整出，整块输入。这里我得多说两句哈
　　比如下图的Ilikeicecream，学会这句话后可以直接使用，而不是去分析什么是主语I就是我、动词like是喜欢的意思、名词icecream就是冰淇淋，就是整块输入。反观大孩子成年人学英语的话，基本都会有这样的分析了
　　足够的输入量（sufficientinput），毋庸置疑了，只有孩子看到的、听到的频次足够高、量级足够大，才能有顺利的输出。还是那个反例课堂教学要照顾进度，很难高频，所以课后练习很重要。
　　02hr
　　怎么做到可理解输入？
　　其实掌握上面4个原则，你已经能给孩子选出比较ok的启蒙资源了，或者对自己目前在用的英语启蒙材料、方法能有个基本判断了
　　要是不想费劲的话
　　可以放心依靠分级读物
　　一说英语启蒙，必定会提到分级读物，大家有想过为什么没？因为国外的月亮更圆、大牌更香吗？
　　不是的。
　　基于内容看本质，其实优质的分级读物，会在之间做最大的平衡。
　　读分级，是我们中国孩子能接触到的，最接近完美的可理解输入了。
　　首先，它图、文一致。
　　优质分级读物的配图就是对文字的解释，完美对应了可理解输入的特点（可理解）。
　　比如这张内页图，来自分级读物《牛津树》L3级别，不算简单哦。
　　我把文字遮住，就假设咱们一个单词都不认识，你观察看看，觉得这页内容讲了啥？
　　来，大胆说出你的想法
　　有没有英文单词、句子，都不影响我们理解这页内容的意思。
　　答案揭晓：大家在摘草莓其中有个男孩（就是牛津树的小男主kipper）偷偷藏了一颗草莓在自己口袋里
　　你猜对了吗？
　　所以孩子读分级，一定不要忽略读图！不仅可以帮助理解文字，还省掉用中文过滤一遍（翻译）再给孩子的过程，直接习得最原汁原味的语言知识。
　　其次呢，优质的分级，是可以同时满足有趣相关整块输入的。
　　这就不得不提到主题式、情景式的分级读物了，《牛津树》就是其中典型
　　它每册书都是一个生活中常见的主题，比如刚刚提到的摘草莓，还有逛超市、买东西、搞乱房间让妈妈抓狂、和爸爸比赛跳绳、到小伙伴家串门
　　这些都是孩子感兴趣的话题。因为这些实在是太日常了，所以咱们中国孩子也能经常接触到的这些场景。
　　这样的设计，让《牛津树》可以一站式做到有趣且相关、整进整出，孩子熟读就能运用到自己的生活中去也就达到了可理解输入中的、两个特点。
　　举个例子，谁家小朋友不爱玩躲猫猫呢？多读两次牛津树《Hideandseek》这册（输入），就可以和孩子玩英文版躲猫猫了（输出）。
　　但是，请注意，分级并不完美，只是接近完美而已。
　　这么说是因为，我们最容易理解的可理解输入特点足够的输入量分级读物反而达不到。
　　怎么说？
　　在一本分级读物里，让孩子高频地读到某一类词汇、句式，最终掌握它们。仅看这一点的话，不少分级是ok的。
　　比如《RAZ》就是其中佼佼者，我之前和大家聊过，它的句型重复度之高、词汇量之大，鸡娃神器不是盖的。
　　但朋友们不要忘了，分级的意义并不是读单本就够了，而是往更高难度读下去。
　　在国外，学校会把所有难度相同的各类读物混在一起，还时不时有更新，老师按计划提供给不同的孩子，再加上有语言环境的天然优势，他们阅读输入的频次、量级都是够的。
　　但我们不够。
　　一套分级里，单个级别的输入量级、频次，很难支撑孩子升下一级别。
　　优秀如牛娃战斗机的《大猫》分级，一个级别的书目也就36本左右（18本读物18本练习册）。
　　研究证明同一个单词，学习者要在不同的语篇、不同场景中看到516次，才能真正记住这个词，真正会用这个词（也有说是20次才能记住的，和孩子的个体情况有相关）。但无论哪种情况，单靠大猫的36本，也很难顺利进阶到下一个级别。
　　因此，我们在很多很多文章里都反复建议家长，用好至少1套主要的分级读物，搭配12套其他品牌的分级，再读读绘本，把孩子阅读的输入量保障住。
　　家长的助攻，也很有必要
　　英语启蒙不费妈是不可能滴分级是必需，而下面两种小技巧，可以帮孩子更好地获得可理解输入。
　　放心，技术含量不大，而且也有资源可以借力
　　动词TPR
　　TPR（TotalPhysicalResponse），其实就是简单的我做，你来模仿。什么肢体反应、亲子关系不说，TPR的实质是把动作和发音联系起来，帮孩子理解动词、动词短语。
　　比如，父母说Ijump！，接着自己跳起来；
　　孩子看到父母的动作，听到父母的英语后，给Ta一点反应时间；
　　接着孩子重复一遍Ijump！，孩子也自己跳一下
　　这个资源有帮大家打包好哦文末领取
　　大家可以从日常生活中的简单场景、简单动作开始，比如咱们吃早餐、孩子洗漱、运动的时候，就正合适玩这个
　　如果刻意练习动词TPR的话，也最好遵循由易到难，递进叠加：
　　比如横向的加深难度：jumptouchwashzipfeelthink
　　也可以纵向的加深难度：touchyournosetouchyourheadtouchyourhat
　　熟练起来后，可以在反应速度上给娃加码；或者增加反应难度，比如大人说turnleft，但要求孩子得避开向左转，反应出一个另外的动作。坚持做，效果非常明显
　　这个资源有帮大家打包好哦文末领取
　　名词指着说
　　名词指着说，是建立名词和实物之间的联系，帮助孩子理解名词的意思。
　　比如我们都经历过，指着自己教宝宝说妈妈，这就是典型的名词指着说
　　我相信你可以秒懂！
　　英语也是一样，指着鸟儿说bird、搭地铁时说subway、指着烟花说firework
　　但要是什么都得咱自己上，岂不是累得慌？
　　提示一下，词卡和点读，就是非常好的指着说小工具哦！只不过它俩是把实物换成了图示、图片
　　任意一套词卡都可以达到这种效果，自己和孩子一起手工几张更加nice。刚开始接触的孩子，最好从最简单的开始尝试，比如，和数字、26个字母相关的名词。
　　这个资源有帮大家打包好哦文末领取
　　词卡这个东东，看起来傻乎乎，其实非常有效！就和刚刚提到的分级一样，图、字对应，孩子在学习语言的过程中，避开了中文翻译的环节，高效习得！
　　特别是到了后期，孩子熟练了起来，家长可以加快换卡速度，考考孩子的熟练度和反应力。
　　再看点读。
　　我们经常把点读看成一个功能，其实，点读也是帮助实现可理解输入的工具。
　　不仅更省妈，而且可理解输入的程度，也比词卡更进一步它把图、词、音三者结合在一起了。哎，要是全世界统一一支点读笔，那就更好了
　　03hr
　　为啥我做了上面的可理解输入，孩子还是记不住、说不出呢？
　　看到这里好多妈妈可能回过味来了，自己在给孩子英语启蒙时，其实已经有不少可理解输入了。也许比较零碎，但确实已经在做了。
　　那既然输入对了，怎么没有效果呢？
　　一是量不够。孩子还需要更多时间、需要补充更多素材，去进行可理解性的听、读，最终实现开口。
　　一些优质的启蒙视频、动画片，也能满足可理解输入的某些特点，比如有趣且相关；内容中也会出现很多动词TPR和名词指着说，帮助孩子理解英语。
　　我立马能想到的，是动画片中的开口神器《YakkaDee》在注意小朋友用眼时间的前提下，可以加上这类的输入素材。
　　这个动画片有免费的
　　二是但凡正常人类，都会遗忘啊
　　所以要持续、稳定的坚持输入，定期复习。
　　最后一点，从输入到输出，中间有个沉默期，孩子持续好几个月不说英语都是正常的。
　　给妈妈们坚定一下信心只要做好了可理解输入，就肯定有效！
　　当孩子进行可理解输入（无论听还是说），就已经正式开始习得英语了。而开口说英语，就是前面所有可理解性输入的成果。
　　因此，英语启蒙最大的秘诀，就是相信重复的力量；剩下的，交给时间。
　　EASTWEST
　　我们80后、95前这代父母，以及更早的出国一代，在学习英语时，很多都错过了可以进行可理解输入的语言黄金期。
　　很多人就此和英语无缘，也有很多人到了高中、大学、青年、中年，才艰难地绕回到正确的路上，比如我。
　　这些经验教训，加上对语言教育的学习和深挖，就是我给我的孩子制作的英语启蒙避坑指南，也是我对自己最好的教育答卷。
　　也分享给你们