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　　《儿童博物馆教育：共同愿景》
　　北京师范大学教育学部
　　中国儿童博物馆教育研究中心编著
　　上海教育出版社
　　本书分为四个部分：
　　第一部分幼儿教育篇结合我国目前正在实施的普及、普惠、优质学前教育政策，重点关注儿童博物馆和幼儿教育领域那些具有开拓性的和值得我们借鉴的海外经验，探索如何推动博物馆开设幼儿教育项目，推动儿童博物馆走入社区，因为这不仅有助于体现让世界尊重每一个孩子的价值观，还有助于真正落实学前教育是终身学习的开端，从小培养终身学习者的理念，希望国内的博物馆从业者能够在此基础上探索出一条有中国特色的博物馆儿童教育发展之路。
　　第二部分家庭学习篇建议成人放弃竞争逻辑下的功利主义教育，给予儿童足够的等待和尊重，而非一味催促他们在短时间内获取海量知识，让一个个自主的生命体在丰富多样的探索活动中发现和孵化他们真正的兴趣！
　　第三部分STEM教育篇聚焦博物馆与儿童STEM教育的资讯、理论和实践，以期带给读者些许思考和启发。好奇是儿童的天性，儿童时代的启蒙非常重要。STEM教育是一种有效的方法，通过跨学科的探究，让幼儿体验快乐、惊奇，经历失败、成功，收获自信从而让这种难忘的记忆与今后的科学学习建立起联系。
　　第四部分文化教育篇不仅能帮助读者理解儿童博物馆的核心价值和所承载的社会责任，也能启发读者思考儿童博物馆文化教育可以做什么以及怎么做。很多关注儿童博物馆的人或许看到了儿童博物馆表面呈现出来的热闹非凡，也体验过儿童博物馆丰富多彩的教育活动，但是大家未必能够看到指导儿童博物馆设计和运营的核心思想。
　　作者简介
　　研究中心隶属于北京师范大学教育学部，前身是2013年4月揭牌成立的北京师范大学中国公益研究院中国儿童博物馆研究中心。研究中心致力于以研究引领儿童博物馆教育实践，希望构建一个尊重不同儿童学习和成长方式的世界。
　　联合国教科文组织调查报告显示，自出现新型冠状病毒疫情以来，全球范围内依旧有近半数博物馆在2021年第一季度遭遇了关闭，对于博物馆领域的公共支出也大幅削减。在如此严峻的形势下，作为博物馆教育的重要组成部分博物馆儿童青少年教育与儿童博物馆教育也面临着新的挑战
　　儿童在呼和浩特市老牛儿童探索馆与展项互动
　　我国的博物馆儿童教育与儿童博物馆教育
　　我国博物馆儿童教育经历了从无到有、从被动到主动、从单一到多元等发展阶段。作为一种文化现象，博物馆虽然出现很早，但近代意义上的博物馆仅300多年历史，中国博物馆的历史就更短，至今仅有百年。
　　从1905年张謇开办南通博物苑到20世纪30年代中期为我国博物馆儿童教育的起步阶段。1949年到20世纪50年代末期为我国博物馆儿童教育的探索阶段。博物馆开始成立承担宣教工作的讲解员队伍，中学生纷纷入馆参观，博物馆儿童教育自此占有一席之地。
　　1978年至20世纪90年代初为我国博物馆儿童教育的发展阶段，重点是开展爱国主义教育。20世纪90年代至今是我国博物馆儿童教育的壮大阶段。随着在上海市、河南省等一批现代化大型博物馆的问世，博物馆儿童教育亦步入发展高潮。2004年3月文化部、国家文物局又联合颁布《关于公共文化设施向未成年人等社会群体免费开放的通知》，强调公共文化设施在向未成年人等社会群体免费开放的同时，要坚持把社会效益放在首位充分发挥对未成年人的教育引导作用。面对现代博物馆日益宽泛的功能，儿童教育功能成为其中重要的社会功能。
　　与此同时，博物馆尝试将儿童群体与成人相区分，寻求有效的儿童教育实践形式。部分博物馆开始在馆内专门开辟儿童区，组织面向儿童的教育项目，一些博物馆甚至将学前儿童纳入服务范围，如上海博物馆、首都博物馆、上海科技馆、黑龙江省博物馆、中国科学技术馆、西汉南越王博物馆、深圳博物馆等。这一服务功能的扩展在为这些博物馆带来众多家庭观众的同时，也为它们赢得了良好的社会口碑。但从总体而言，国内博物馆开展儿童教育的还很少，且多为临时设置，缺乏长期规划；教育手段仍以讲解为主；教育内容缺少原创因素。因此我国博物馆儿童教育功能的充分发挥还有待时日，有必要主动借鉴国外有益经验，加快发展步伐。
　　在我国，儿童博物馆教育与博物馆儿童教育还处于起步阶段，上海儿童博物馆作为国内第一所儿童博物馆出现于20世纪90年代中期。随着办馆主体多元化，锐意改革的民办儿童博物馆相继乍然惊现，使我国儿童博物馆的发展呈现了第一个小高潮。2004年，毕业于清华大学环境工程专业的王宁宁女士赴美求学归国后，为把美国的儿童早期教育理念引入中国，在上海创办了我国首个互动式儿童博物馆上海互动儿童探索宫。2010年，哥伦比亚大学教育学硕士张旎女士为将美国儿童博物馆带回国内的梦想付诸实践，在北京创办了颇具特色的儿童博物馆豆豆家科技馆。2013年，在老牛基金会资助下，中国儿童博物馆研究中心在北京师范大学中国公益研究院揭牌。这两家民办儿童博物馆和儿童博物馆研究中心的陆续面世，一方面体现了我国高层知识分子和知名企业家对利用博物馆开展儿童教育的坚定信念和行动，另一方面也意味着儿童博物馆在中国不仅实现了从无到有，而且开始逐步走向完善。
　　儿童在中国儿童中心老牛儿童探索馆的球区与展项互动
　　中国的儿童博物馆教育研究
　　博物馆儿童教育与儿童博物馆教育的未来究竟在哪里？恐怕谁也无法给出标准解答。未来博物馆儿童教育与儿童博物馆的发展方向不会亦不可能一成不变。我国约有1亿学前儿童，而目前儿童博物馆数量却屈指可数，这意味着博物馆如果能够摒弃传统的宣讲说教模式，积极鼓励儿童动手操作并参与探索，必将能成为家庭、学校教育的有益延伸和补充，迎来广阔的发展空间与全新的发展机遇。
　　作为国内高校中唯一一个以儿童博物馆教育为主题的研究机构，北京师范大学教育学部中国儿童博物馆教育研究中心（以下简称研究中心）将以研究引领儿童博物馆教育实践作为机构使命，广泛与研究者、博物馆从业者及其他决策者合作，通过行业研究和行业推动两方面的各项业务，持续在业内发声。在行业研究方面，除了主持或资助课题研究、出版图书和奖励优秀学术成果之外，研究中心还搭建研究网络和学习社区，策划学术内刊《儿童博物馆教育》，广泛呈现了儿童教育、博物馆教育方面扎根实践的研究成果和立足研究的实践案例。研究中心鼓励更多研究者开展理论探讨，诚邀更多博物馆同人分享实践真知，共同挖掘儿童博物馆教育的重要价值。
　　研究中心2020年的论文集已由上海教育出版社在今年1月出版。论文集汇集了2020年度研究中心学术内刊中精选出来的优秀文章以及对应主题网络研讨会的精华内容，囊括了儿童博物馆教育的前沿理论和实践，视角多元，内容丰富，对儿童博物馆教育研究者和从业人员具有重要的学习和参考价值。
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　　书香上海书香常伴
　　资料：上海教育出版社