那树教学设计

　　学习目标
　　知识目标：积累词语，掌握词义
　　能力目标：1、整体把握课文内容，探究课文的主旨
　　2、揣摩语言，体味关键语句的深层含义
　　情感目标：体会作品的思想感情
　　说明：学习目标的出示是为了让学生们在进行学习的时候有方向性、目的性。而教师可以依据目标进行有力地教学。
　　教学重点、难点
　　重点：揣摩语言，体味关键语句的深层含义
　　难点：从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图
　　突破措施：从分析树的形象入手，感受人类文明飞速发展和自然环境之间产生的冲突，从中找出解决的途径，进而理解作者的写作意图。
　　说明：品味语言，体会作品的写作意图，要求同学们理解并形成科学的发展观。
　　课时安排
　　1课时
　　教具
　　多媒体课件
　　在教材中的位置和作用
　　人教版九年级下册第三单元第十课，本单元均是以生命为主题的散文。《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄的表达了对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑，对学生树立正确的价值观、发展观有重要意义
　　教学过程
　　一、导入课文
　　先请同学们欣赏一段关于树具有旺盛生命力的视频资料，再请同学们谈感受。教师导入：但是在今天，随着人类文明的飞速发展，许多地方的绿色正在一点点被吞噬。有那么一棵树，它又经历了怎样的命运呢？让我们一起走进台湾当代著名作家王鼎钧的《那树》。
　　说明：视频资料从多种感官角度刺激了学生，自然和谐美好的印象先入为主。而绿色的逐渐消失不得不让人为之心痛。从而使学生走入老师的教学环境中。
　　二、检查预习
　　1生字注音佝偻（gulu）倒坍（dotn）荫庇（ynb）
　　虬须（qix）漩涡（xunw）刽子手（guzishu）
　　2解释词语
　　引颈受戮：伸长脖子等着被杀，指不作抵抗等死
　　周道如砥：形容公路的平坦，畅通无阻
　　星临万户：星光照着千家万户
　　说明：教师的意图是注重基础，对字词注音、解释，有助于疏通文意，把知识落到实处。
　　三、整体感知自主探究（学生粗读课文）
　　1。概述那树的状貌
　　2。填写那是一棵的树，讲述其品质特点。
　　提示：1。佝偻、老态、坚固稳定、像火焰般茂盛粗看
　　霉黑、潮湿、隆起的筋、纵裂的纹、像生铁铸就的模样细看
　　2。历史悠久、坚固稳定、大有功德、无私奉献、忍辱负重、胸怀豁达、拥有爱心
　　说明：教师的意图在于让学生们通过对课文的朗读，整体感知，对文章有着初步的认识，深刻理解树的形象。
　　四、质疑解惑品析语言（学生展开讨论）
　　那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它下发了死亡通知书。下面请同学们带着以下两个问题精读课文611自然段。
　　1、用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用得好？
　　提示：柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
　　一里一里、一千码一千码、一排一排数量词的重叠使用表现了人类文明的飞速发展；铺、架、挨，挨用得好，写出公寓楼房整齐而紧密地特点。整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。
　　计程车像饥蝗一样来（附：饥蝗拥来的视频资料）。比喻修辞形象地写出了文明的飞速发展。
　　比较表达效果：
　　柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。
　　柏油路铺过来，高压线架过来，公寓楼房挨过来。
　　计程车像饥蝗一样拥来。
　　计程车拥来。
　　2、用波浪线划出表现工人砍伐那树的语句，从中体会作者的思想感情。〔来源：www。zk5u。com〕
　　提示：于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
　　两个星期后，根也被挖走了，为了割下这棵生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱。
　　这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。
　　更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
　　作者通过咬、嚼、撒了一圈白森森的骨粉、大头颅、割、呻吟、刽子手、屠杀、闷死等词语描写了一幅惨不忍睹的画面，谴责了人类的残忍，而对树作者又充满了同情。
　　分析后，学生反复品读。
　　说明：在第一问中同学们既理解了人类文明飞速发展的程度，又感受到人类文明的发展势必造成对自然环境的破坏，在遣词造句上也会有收获。对于第二小问，是同学们在感性的基础上理性的理解了作者的感情，体悟了作者写作的意图。
　　五、欣赏图片
　　在这一环节进行完后，请学生欣赏一组关于树的图片，配乐：《好大一棵树》
　　说明：课文内容讲完了，用两分钟的时间请学生欣赏一组配乐图片，一部分是枝繁叶茂的大树，一部分是树木被砍伐，造成土地沙化、泥石流、山体滑坡的图片，让学生有一种更直观的感受，意识到破坏环境直接受害的是人类自己，应好好保护我们的环境；同时为拓展题高1创设情境。
　　六、拓展提高
　　1、想像蚂蚁与那树告别时，会互相倾诉些什么？
　　在作者的笔下这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁。请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？
　　提示：学生自由想象，鼓励富有创造性的想象。
　　说明：题目的设置，使学生明白动植物界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱。
　　2、如果你是交通专家，你会如何处置那树？
　　提示：改道、移栽、修转盘、建设旅游景区
　　通过同学的建议，可以看出当人类文明和自然环境发生矛盾时，牺牲自然环境不是唯一的途径，我们可以用更加文明的方式处理文明发展所带来的自然灾难。
　　说明：利用提问的设置，促进了学生的表达能力和价值观的体现。
　　七、布置作业
　　请以人类文明与自然环境的冲突为话题，写一篇500字的练笔，题材不限。
　　说明：练笔紧密围绕学习目标，教师的教学从头至尾都牢牢贯彻，具有一致性。
　　八、小结
　　同学们，人类是善于思考、充满智慧的，希望我们人类能够找更多的途径来解决人类文明和自然环境的矛盾，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放！