触摸春天的精品教案

　　设计理念
　　1要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
　　2个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
　　3注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生搜集信息的能力。
　　教材简析
　　《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
　　本组以热爱生命为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
　　教学目标
　　知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
　　过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
　　情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
　　教学重难点
　　怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。
　　教学过程
　　一、复习旧知、导入新课
　　1用自己喜欢的方式汇报理解的字或词。
　　2回顾：这篇文章主要讲了什么内容？
　　3齐读课题。
　　二、自主探究、初感奇迹
　　1用自己喜欢的方式读课文。找一找，安静创造了哪些奇迹？批注。
　　2教师巡视。
　　三、品词析句、探究体悟
　　教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会。
　　1安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，
　　没有一点儿磕磕绊绊。
　　（1）你为什么认为这是奇迹？
　　（2）安静为什么会走得如此流畅？
　　（3）指导朗读。
　　（4）总结学法。
　　2、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　（1）比较句子：
　　她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？
　　（2）指导朗读后，问：我喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读这一自然段。
　　3、安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
　　（1）竟然可以换成什么词？
　　（2）神奇怎样理解？灵性指的是什么？
　　（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作。
　　安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。此时感觉到什么？怎样的心情？
　　（4）指导读第六自然段。
　　（5）安静是一个怎样的孩子？
　　4、理解许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
　　（1）理解张望。
　　（2）安静为什么要放飞蝴蝶？
　　（3）什么样的线叫弧线？生活中见过这样的弧线么？
　　（4）安静为什么能看见蝴蝶飞走的痕迹？
　　（5）指导读。
　　四、总结收获、升华情感
　　（1）海伦凯乐曾说过：人除了用眼看世界，还有一种特殊的内在的视觉，那可能看得更真实，那就是用心去看。你觉得盲童安静还可能看见什么美丽的景物？
　　（2）出示《千手观音》剧照、张海迪照片、残疾人运动会相片，教师随机旁白。此时你想到谁？
　　（3）自读阅读链接中的内容。
　　（4）全班交流：我在树林里发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。
　　出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
　　结合课文或生活实际谈谈对这句话的理解。
　　五、布置作业，课外延伸
　　1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵。
　　2、搜集热爱生命的感人故事，小组合作，办一期以热爱生命为题的题的墙报。
　　3、课外阅读海伦凯乐的散文《假如给我三天光明》。