小学语文生命的壮歌优秀教案

　　一、教学目标：
　　1。能正确、流利、有感情的朗读课文；
　　2。认识本课的13个生字，理解由生字组成的词语；
　　3。读懂这则故事，了解文中蚂蚁逃生的方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
　　二、教学重难点：
　　了解文中蚂蚁逃生的方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
　　三、教学准备：多媒体课件、图片、词卡
　　四、教学课时：一课时
　　五、教学过程：
　　（一）谈话导入，揭示课题：
　　同学们，这节课我们学习的内容是：第17课生命的壮歌，请大家齐读课题想一想，这篇文章所写的内容应该与什么有关？由壮字可看出，所描写的场面一定非常的（浩大）
　　课文赞美的是谁呢？普普通通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，给你的印象怎么样？可是，自从听了这个故事之后，蚂蚁在作者的心目中变得高大起来，你们想知道是为什么吗？
　　（二）初读课文，整体感知：
　　1。自读课文：
　　请同学们自由地读课文，注意读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。想一想，课文写的是一个什么样的故事？
　　生读：
　　2。检查词句：
　　火舌火海火神
　　舐动肆虐
　　焚烧烧焦灼焦焦臭
　　读第一行，你发现什么？（火势越烧越大）
　　读第二行，你又发现什么？（舐动形容火苗乱窜；肆虐指大火疯狂、任意逞凶）
　　第三行，你发现了什么？（与火有关）
　　这三组词语，让你仿佛看到了什么样的画面？（）
　　同学们看到的画面，其实就是这些句子所表达的意思，我们一起来读一读：
　　火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
　　蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
　　3。尝试归纳：
　　这几幅图画，你能根据课文的内容把它们排好吗？出示幻灯图画
　　指名学生上台排列：草丛起火蚂蚁被困蚁团突围成功脱险点拨：故事是按照事情发展的起因、发展、经过、结果来写的。请根
　　据老师的提示，试着说一说故事的主要内容。
　　同桌讨论：
　　全班交流：
　　《蚁国英雄》写一群蚂蚁被火，蚂蚁们，最后同心协力，成功。
　　去掉提示，你还能用自己的话说一说吗？
　　（三）再读课文，重点品悟：
　　好文章是需要好好品的，请大家默读课文，再一次用心地去品一品，想一想，为什么称蚂蚁为蚁国英雄？
　　1、生：默读课文
　　2、全班交流汇报：教师根据学生回答灵活地顺学而导
　　第一层：草丛起火（灾难悄然降临）
　　品句：顺着风势走着的火舌像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
　　对比句子：顺着风势走着的火舌像一串红色的项链，开始跑向一个小小的丘陵。
　　理解：围，即包围，有圆形之意，意味着蚂蚁无逃生之路，形势危急，才有了后面突围的壮举。
　　生齐读此句：
　　第二层：蚂蚁被困（生命危在旦夕）
　　品句：这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！我心里惋惜地想着。
　　从可怜与惋惜可看出，作者对小生灵的同情与叹息；作者把自己的感受也一起写了进去，这也是写作的一种好方法啊！
　　品句：火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
　　你仿佛听到了什么？闻到了什么？
　　此时，用一个词来形容蚂蚁们遇到的。危险情形，你会想到什么词？
　　第三层：蚁团突围（至死也不放弃）
　　面对灾难，是束手待毙？还是设法逃生？它们能躲得过这一劫吗？
　　生自由读：边读边想，为什么称外层蚂蚁为蚁国英雄？是让你震憾的是什么？
　　同桌交流：
　　全班汇报：
　　品句：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
　　从蚂蚁身上看到了什么？
　　作者最初的态度与这一次有什么不一样？
　　品句：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
　　你从哪个词感受到了什么？
　　你仿佛又听到什么？闻到了什么？
　　品读：个人读；集体读
　　品句：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
　　你从哪个词感受到了什么？
　　外层蚂蚁是怎么想的？
　　你从外层蚂蚁身上学到了什么？
　　品读：个人读，集体读
　　在生活中，你知道哪些像外层蚂蚁一样宁可牺牲自己，也要保全集
　　体或个人的英雄人物吗？
　　第四层：突围成功（团结就是力量）
　　在生与死的较量中，奇迹出现了，蚂蚁们突围成功了！这是一个怎样的团队？
　　（四）激情小结，品读下课：
　　神奇的大自然给万物赐予了生命的力量，弱小的蚂蚁用生命写下了美丽的华章！它们感人的故事，就是一首悲壮激昂的生命的壮歌！
　　（五）板书设计：
　　17生命的壮歌
　　蚁国英雄
　　草丛起火蚂蚁被困蚁团突围成功脱险
　　团结合作，勇于献身