1引导学生主动进行新旧知识的类比，利用知识间的迁移解决问题。
　　儿童心理学指出：类比、迁移能充分调动学生利用原有的知识经验解决新问题。因为百分数应用题的解题思路及方法与分数应用题大致相同，所以教学中要有效地利用两者之间的联系。上课伊始，通过对例题改编而成的分数应用题的分析、列式、解答，使学生进一步明确解答此类题的关键是弄清谁是单位1，谁和谁相比。
　　2体会算法的多样化。
　　在解决问题的过程中，鼓励学生采用不同的计算方法，体会算法的多样化，充分培养学生用不同策略解决问题的能力。所以在教学时，鼓励学生自主解决问题，组织交流解决问题的过程，使学生明确根据数据的特点可以灵活地进行转化，再解决问题。
　　课前准备
　　教师准备PPT课件学情检测卡
　　教学过程
　　复习导入
　　1复习。
　　（1）课件出示复习题。
　　春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
　　（2）引导学生思考。
　　解答此题的关键是什么？（解答此题的关键是弄清谁是单位1，谁和谁相比）
　　用什么方法计算？怎样列式？（用乘法计算，列式为750）
　　（3）尝试解答。（指名板演，其他学生自己做）
　　2导入。
　　师：刚才我们复习了用分数解决问题，下面我们就来学习用百分数解决问题。（板书课题）
　　设计意图：通过复习求一个数的几分之几是多少的问题，引导学生复习解答此类问题的关键及解法，为实现知识间的迁移作铺垫。
　　学习新课
　　旧知迁移，探究新知。
　　（1）课件出示教材85页例2。
　　（2）学生尝试解题，交流计算过程。
　　预设
　　生1：求有牙病的学生有多少人，就是求750的20是多少。题中的数量关系符合求一个数的几分之几是多少，所以列式为75020，计算时可以把百分数直接化成小数进行计算。

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