聋校说课稿范例

　　篇一：聋校律动说课稿
　　说课小碎步练习
　　各位老师：大家好。
　　我说课的课题是《小碎步练习》
　　一、说教材
　　我首先对教材进行一些分析：本节教材是人民教育出版社全日制聋校实验教材律动第一册舞蹈部分第四课的内容，它是在前面已经学习了正步、兰花指的基础上教学的，它将为后面的儿童舞蹈的学习打下基础。
　　二、说学生
　　参与本堂课学习的是本校的三年级学生，一共5名学生，其中有3名学生单耳佩戴助听器，能够基本听懂口语并进行较简单的口语表达；一名为未佩戴助听器的学生，残余听力很少，基本上依赖手语进行表达；一名听力正常的ruo智儿童，有基本表达意愿和听懂日常用语的能力。
　　三、教学目标
　　根据以上分析，考虑听障学生已有的知识结构、心理年龄特征，我将教学目标制定为：
　　1、通过直观的图片、视频和教师的演示，熟练掌握小碎步的基本要领。
　　2、能完整流畅的完成小碎步练习配乐舞蹈的内容。
　　3、引导学生从现实体验，激发听障学生的学习兴趣，学会在舞蹈中的配合，培养学生肢体语言的美感和艺术表现能力。
　　四、教学重、难点
　　根据以上目标，我确定本节课的重点是小碎步的基本要领；小碎步练习配乐舞蹈的内容。
　　难点是学会在舞蹈中的配合，加强身体协调能力和舞蹈动作、表情的美感。
　　五、教法、学法
　　为了讲清重点，突破难点，使学生达到本节课的教学目标，这里再从教法、学法两方面谈一谈。
　　教法：我坚持以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生在教学中的主动性的原则，根据听障儿童的心理发展规律，采用观察、模仿、游戏这样参与度较高的教学方法，让学生在模仿学习和共同游戏中巩固小碎步练习的知识，学会在舞蹈中互相配合。学法：引导学生用动手实践、模仿学习、合作游戏的学习方式，让学生在体验中感悟情感、态度、价值观，在模仿过程中掌握本课知识，在参与游戏中强化本课知识，提高团队合作的能力。
　　六、教学过程
　　下面说一说本堂课的教学过程：
　　1、语训
　　语训是听障儿童教育的一个重要部分，以发展儿童口语表达能力和社会适应能力为目的。这里进行这节是什么课？我们在哪里
　　上课？律动课上我们学习什么？你们喜欢律动课吗？四个问答句的训练，达到学生理解并会说的目的，同时加深了学生对律动课的认识。
　　2、准备活动
　　这儿是律动课的基础环节，主要是活动学生的基本部位，防止学生在学习过程中拉伤。按教师喊拍的节奏进行头、肩、腕、腰、腿、脚部的基本活动，使听障学生对节奏的感知得到锻炼。
　　3、复习、导入
　　复习前面所学的正步和兰花指，为本堂课所学的内容埋下伏笔，用已经掌握的知识帮助新知识的学习。导入使学生明确本堂课的学习任务并激发学生的学习兴趣，更好的达到预定的教学目标。
　　4、新授课
　　（1）小碎步的基本要领
　　这部分的学习我采用教师讲解示范，学生观察图片和模仿教师的方法进行教学，在观察图片时有了初步印象，然后通过教师的讲解示范掌握小碎步的基本要领。像不像小鸟在飞让学生联想记忆，同时引出接下来的游戏活动。
　　（2）小碎步练习
　　我采用配乐游戏的方法进行这部分的教学活动。小鸟飞这个生动有趣的律动组合游戏，不仅能对前面所学的小碎步进行强化练习，同时，能够在游戏中培养学生的集体合作能力、身体的协调能力及音乐的表现能力，在轻松、愉快的游戏中达成教学目标。
　　5、总结
　　这节课你有什么收获？引导学生说出并演示学到的舞蹈知识，还有情感体验。
　　这个环节使学生回想了本堂教学的主要内容，加深了学生对所学知识的记忆。
　　七、板书设计
　　最后是我的板书设计，我采用能使学生一目了然的动作分解图来呈现本堂课的主要内容小碎步的基本要领，简单直观便于学生理解和模仿学习。
　　小碎步练习
　　一、基本要领：正步站立，两脚脚跟抬起，用前脚掌着地，两脚快速小步均匀地交替向前（或向任意方向）移动，膝部放松。
　　二、动作分解：
　　三、游戏小鸟飞篇二：聋校语文《小猴子下山》说课稿
　　一、教材分析：
　　《小猴子下山》是全日制聋校实验教材第六册第四单元中的一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。本篇课文配有五幅插图。这五幅插图生动形象，能根据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而利于发展聋生的语言思维和语文能力。
　　二、学生分析：
　　1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，三年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。
　　2、从年龄结构和心理特点来分析，三年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。
　　三、教学目标：
　　依据对教材的分析及新课程标准提出的：知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，以及聋生语言发展实际，并结合本班学生已有的基础和认知能力，围绕训练重点，我确立了以下几
　　个教学目标：1、知识目标：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。2、能力目标：培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。3、情感目标：懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。
　　四、教学重、难点：
　　本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。
　　五、教具准备
　　多媒体课件
　　六、说教法、学法
　　1、教法：结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了：（1）图文结合情景教学法。（2）以扶为主扶放教学法。（3）读思结合品读感悟法。
　　2、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
　　七、教学活动过程
　　（一）、激发情趣导入课文。
　　这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。首先出示课件，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸
　　引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小结：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴子今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山中，发生了一件非常有趣的故事！你们想知道吗？引出课题，并板书。
　　（二）、师生协作，自主学习。
　　这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动过程中：首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。再让学生借助拼音读课文，一边读一边思考（老师出示课件）、小猴子下山干什么？、它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？
　　然后师生交流，学生分小组讨论第个问题。最后请各组代表一边看课件，一边回答第个问题。老师总结同学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个小猴子（），走到（），看见（），就（）。的句式来写的。这时再让学生自主学习第二、三、四段。
　　最后教师小结：课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词？（只好）学生找对
　　后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。
　　（三）、创设情境，表演课文：
　　这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意高兴掰、扛、扔、抱、追、蹦蹦跳跳、只好这些词的动作及表情。学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。
　　（四）、展开联想，延伸课文：
　　这个活动的目的是培养学生的语言表达能力和思维能力。具体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什么呢？也可以提出假如你是小猴子会怎么办？的问题，鼓励学生踊跃发言。另外教师还可以让学生续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事，不仅照应了新课开头的引入，还给学生留下了一个很有想像力的作业。这样的作业设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。
　　八、板书设计：
　　板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我根据学生的理解能力，运用了往复式的设计方式，从板书中，学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程，能进一步加深对课文内容的理解。
　　小猴子下山
　　小猴子（高兴的）
　　玉米
　　桃做事有始有终，
　　西瓜
　　小兔子
　　小猴子（垂头丧气的）才有收获！篇三：聋校汉语拼音b的说课稿
　　一、说教材
　　拼音教材《b、p、m、f》是汉语拼音第二单元。本单元包括四部分内容。第一部分是声母《b、p、m、f》和呼读音。每个声母配有两幅图，一幅是发音器官图，一幅是指示图。第二部分是拼音练习。这部分包括三项内容：一是：b、p、m、f分别和单韵母相拼，用以教学拼音方法和音节的四声；二是学习拼读音节b、p、m、f，借助图画理解音节的意义；三是以射线的形式出现的b、p、m、f与单韵母的拼音练习。
　　第三部分是b、p、m、f的书写教材。
　　二、说教学目标
　　本课的教学目标为：
　　1、学会声母b的发音部位及方法；
　　2、学会声母b的指式；
　　3、学会用两拼法拼读音节，理解音节配图；
　　4、掌握书写格式，会默写本课得声母；
　　三、说教学重点
　　1、本课重点是学会b的发音部位和方法、指式和写法，掌握书写格式；理解音节配图的意义。
　　四、说教学难点
　　本课的教学难点是掌握b的发音部位和方法。
　　五、说教具
　　本课教学准备：教学PPT，情境图，音节图，bpmf字母卡片，以及拼音动画，拼音描红本。
　　六、说教法、学法
　　1、直接导入：低年级聋童由于不懂手语，积累少，理解能力弱，在教学中直接导入，能使学生更快更好的进入课堂，集中注意力。
　　2、练习发音及指式：聋童学习汉语拼音，大多数是从形象记忆中得来的，相对来说指式的学习要比口型发音的学习简单的多。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中也是经常出现的，儿童听不到，就从其他方面来间接教学，比如摸、看、模仿。因此，教学中，利用情境图，以及动画教学，教师在教读时可将学生的手放在教师的身体部位来感知学习。
　　3、多练多提问：利用拼音描红本，以及练习本，让学生多练习，加强形象记忆，在课堂中，利用图片加深对拼读音节的记忆。教师对学生多提问，逐个书写、拼读，做到每个学生都能进行个别教学。
　　七、说教学过程：
　　（一）、复习检查。
　　（二）、学习新内容。
　　1、学习声母b的发音和指式。
　　2、学习声母b及其他韵母的拼读，及四声。
　　3、学习声母b的书写。
　　（三）巩固练习。
　　1、认读拼音卡片。
　　2、拼读声母b与其他韵母的拼读。
　　（四）、布置作业。
　　八、说板书设计：
　　b
　　bbbb？
　　这样的板书清楚、明了，学生一目了然，易懂。篇四：聋校语文教师如何说课
　　王晨说课，对于这个名词教育界人士都不会陌生，十几年前在正常学校就已经展开，但近些年来说课才真正成为聋校教研活动中的一种形式，因为还很陌生，所以很多聋校的老师并不知道该如何说课，更多的时候是照搬正常学校的模式。的确从形式上模仿相对容易，比如说课的仪态、语言表达等，但说课的精髓在于陈述其教学设计及这样进行教学设计的理论依据。在聋校，面临的教育对象不同，盲目照搬，因而缺乏聋校的特色。笔者有幸参加了省、市特殊教育青年教师基本功大赛，在赛前培训中得到一些聋教育专家的指导，对于说课有了较深的理解。因为一直从事聋校语文教学，所以我主要从语文学科的角度来谈谈自己的认识。
　　一、了解说课的内涵
　　所谓说课，就是让教师根据教学大纲、教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。对说课有了明确的认识，才能做好准备。对于聋校的语文教师，就要熟悉相关教材，钻研《全日制聋校语文教学大纲》、《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》、聋教育学、聋心理学以及与聋校语文学科教学相关的理论书籍。有了这样的铺垫，才能动手撰写说课稿。下面我将以全日制聋校实验教材第九册的第12课《不该粗心大意》第二课时说课为例，谈谈自己设计的说课方案。
　　二、撰写说课的方案
　　1、导语
　　很多老师上来就开始说教材，虽然未尝不可，但总显得平淡。根据课文的主要内容，运用或蕴含哲理或优美动情或设置疑问的语句引入，拟定一个说课的题目，不仅能让听者耳目一新，也能让不熟悉教材的听者对说课内容有初步的了解，一举两得。例如这节课的导语我是这样阐述的：金无足赤，人无完人，每个人在自己的人生旅途中都有可能会犯下大大小小的错误，面对这些错误，我们该如何对待呢？学习《不该粗心大意》一文，可以让学生从中受益。今天我说课的题目就是《正视错误学会反思》
　　2、正文
　　（1）说教材
　　说明题目，课文是在哪个版本教材的第几册、第几课，本课的内容、体裁是什么，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的思想感情。说教材内容时不必面面俱到，这是因教材而定的。
　　（2）说大纲
　　根据《全日制聋校语文教学大纲》及新课标对不同年段提出的要求，看看本篇课文处于哪个年段，从而确定聋生所要掌握的程度。如这篇课文处于中年级段，因此可以这样说：
　　在聋校语文教学中，中年级语文教学担负着承上启下的任务。因此，根据《全日制聋校语文教学大纲》及新课标对本年段提出的要求，本节课强化段的训练、读写并举，
　　让学生能正确、有表情地朗读课文，在理解语句的过程中把握课文的主要内容。
　　（3）说学生
　　聋生和正常的孩子一样，随着年龄的增长，阅读能力和表达能力逐步增强。但是因为他们的生理缺陷，使得他们在感知、注意、记忆、想象等方面具有特殊性，所以要结合聋生的生理和心理特点来阐述。
　　如：本年段的聋生通过一定的语文阅读训练，已有了一定的阅读能力及语言表达能力，但由于聋生的听力障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，概括分析的能力较差，为此结合聋生的生理及心理特点，因此课堂教学中需要尽可能调动聋生的多种感官，激发兴趣，将直观形象与语言有机的结合，关注学生的亲身体验。
　　（4）说教学目标
　　教学目标包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。说好教学目标，要科学地制定教学目标，使目标体现大纲的要求，反映教材特点，符合学情。例如本节课我制定的目标：
　　知识和能力：
　　1、正确、有表情地朗读课文
　　2、学习本文运用多种描写手段来刻画人物的方法。
　　3、培养学生边读边思、边读边想，体验感悟的能力。
　　过程和方法：
　　让学生通过老师的引导，自主探究，合作学习，经历学习过程，逐步提高朗读、语言表达能力。
　　情感态度和价值观：
　　师生充分对话，将德育融入到课文的学习中去，让学生懂得在平时的学习、生活中应该一丝不苟、认认真真，培养严谨的学习态度。
　　（5）说教学重、难点
　　重点是从教材本身来说，需要学生掌握的要点；难点则是从学生的学习来说，可能是学生学习比较困难的地方。把握重点、突破难点，才能让学生有所得。
　　如本文运用了多种描写手段刻画人物的心理，因而本课的重点是引导学生找出文中对罗玲动作、语言、心理等描写朗读品味。
　　难点是通过理解重点语句她再也没有心思去欣赏卷子上的分数，只是后悔自己太粗心大意了，领悟学习应该一丝不苟的道理。
　　（6）说教法、学法
　　教法和学法可以分别叙述，也可以合在一起说明，教法还可以穿插在教学过程中说。因为在阐述教学流程的时候需要理论依据，所以这里可以简单介绍一下。
　　例如：本节课选用的教法情境教学法、体验教学法、朗读感悟法、合作探究法学法新课标中提出学生是学习的主体，老师是教学的组织者和引导者，本课注重发挥学生的自主性，教师搀、扶、放结合，引导学生互相合作，让学生能够在学习课文，发展语文能力的同时，全面提升语文素养。
　　（7）说教学准备
　　比如课前准备了图片、放大教材、多媒体等辅助教学。
　　（8）说教学流程
　　教学过程是课堂教学的中心环节，自然也是说课的中心环节。在这个过程中，要说明教学过程的具体安排，其中包括新课的导入、展开，小组活动，作业如何布置，板书设计等。要说明这样安排和设计的理论依据；说明教学过程中，教师的教和聋生的学如何安排和有机结合；说明本课教学过程中应如何体现教学方法、教学手段、教具的运用、聋生学习方法的指导，聋生思维活动的落实，如何采取各种措施，运用各种教学方法、手段来突出重点、突破难点，以及如何实现前面提出的各项教学目标等。
　　例如在这节课中我设计了六个环节：
　　（一）创设情境，揭示课题：
　　以学生中的事例导入，采用谈话的方式揭题：
　　请在上次考试中获得98高分的某同学走到讲桌前，和他聊聊考试心得。根据谈话的深入来揭示不该粗心大意的课题。
　　设计理念：创设情境导入新课，以学生生活中的实例，贴近他们的生活，充分调动他们的生活积累，学生思维极为活跃，形成良好的课堂氛围，教学也因为学生的积极参与，进入了积极的状态。
　　（二）初读课文、整体感知
　　1、利用多媒体出示大字课文，领读课文，帮助正音，正确朗读课文
　　2、学生自读课文，张贴与课文内容相称的图片，边读边思考：
　　（1）这篇课文主要写了一件什么事？（2）读了有什么样的感受？
　　3、学生畅谈自己的感受（培养学生的语言表达能力）
　　理念：由于听障孩子已错过了语言发展的关键期，要依文学语，文语并进，在多种形式的朗读中进行语言训练，强化记忆，积累语言，培养语感，从而发展学生的思维。对于聋生来说，他们是靠视觉形象去认识世界的，因而我结合课文内容，制作大字的电子课文，图文并茂，给学生直观的感受。
　　（三）细读课文，促进感知
　　1、引导学生按照表格中的内容：划出文中有关罗玲的动作、语言、心理描写的语句在这个环节中，考虑学生对题目理解能力欠缺，引导学生从怎么做、怎么说、怎么想，分四个小组来讨论完成。
　　理念：进行分组讨论，实践新课标所提倡的自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生的团结协作能力。
　　2、每个小组派一个代表来展示讨论的成果。根据学生回答的内容及时朗读课文中相关的段落，结合图片和电子课文，明确关键词。
　　理念：活动中注重对学生朗读的训练，朗读是理解的基础，能使聋生具有理解语言文字的能力，从而将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。同时进行图文对应教学进行想象力的培养，学生的语言表达能力的训练，加深对课文内容的理解
　　3、朗读重点语句。
　　她再也没有心思去欣赏卷子上的分数，只是后悔自己太粗心大意了。
　　设疑：为什么她再也没有心思去欣赏呢？联系上下文理解这句话的含义。
　　理念：立足文本，通过质疑，引导学生对课文的进一步挖掘，实践依文学语的指导思想。通过人物心理的转变，理解应该一丝不苟地学习。从而触动学生，培养他们严谨的求学态度。
　　（四）回归课文，朗读升华
　　再次有表情朗读课文，结合图片、课件，全面感受课文所要表达的主题。
　　理念：表情朗读可以表达出学生的情感，反复品读欣赏，图文对照。走进课文，仿佛罗玲就是自己，联系自己对学习的态度，体验感悟，从而加深了学生对课文语言文字的品味，而且促进了学生对词汇的积累和内化。
　　（五）巩固练习，积累语言
　　结合课文中的图片，让学生看图说话
　　理念：检查学生对课文的理解程度，在背诵相关段落的基础上，适当展开想象，灵活运用多种描写手法，锻炼口语或手语的语言表达能力
　　（六）拓展延伸，学以致用
　　想想自己是否有这样的经历，课后运用文中所用的描写手法写出自己的感受，完成一个片断。
　　理念：对于聋生要读写并举，学以致用，掌握文中所用的描写手法，提高他们的书面语表达能力。
　　最后对形成的板书简要介绍一下，使其说课条理清晰。
　　3、结语
　　对整个说课进行一个总结，注意语言的精练，首尾呼应，有始有终。
　　例如本节课的结语：
　　课堂是教师与学生互动的空间，激发学生的兴趣，挖掘他们内在的潜能，发现他们的存在的问题，教会他们如何正确面对错误，学会反思自己的行为，远比传授知识更重要。
　　总之，说好一节课并不容易，作为从事特殊教育的教师，只有提高专业技能水平，提升自身修养，才能无愧于这份光荣的事业。
　　参考书目：
　　1、《全日制聋校语文教学大纲》
　　2、《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》
　　3、《听觉障碍儿童的心理与教育》张宁生
　　4、《聋校语文教学法》季佩玉黄昭鸣
　　通讯地址：山东省聊城市茌平县振兴办事处杏林小区7号楼二单元502邮编：252000
　　电话：15954931813
　　工作单位：山东省聊城市茌平县特殊教育学校篇五：聋校数学《分米毫米》说课稿
　　说课内容：全日制聋校实验教材四年级上册第二单元《分米、毫米的认识》
　　说教材：
　　1、教材分析：
　　《分米、毫米的认识》是全日制聋校实验教材四年级上册第二单元内容。分米和毫米是通过厘米和米的认识过渡过来的，所以比较容易接受。
　　2、教学目标：
　　知识与技能：使学生认识分米和毫米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1分米10厘米
　　过程与方法：通过学生的观察，探究的学习活动，使学生能认识1毫米和1分米，通过实物测量过程让学生加深对1毫米和1分米的记忆。知道1毫米和1分米有多长。
　　3、教学重难点：
　　认识1毫米和1分米。知道有多长。
　　能准确测量物体的长度。
　　4、说教法：
　　A、让学生经历数学知识的形成和应用的过程
　　本节课是学生在观察长度的过程中更好的理解有分米和毫米的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，树立学生学好数学的愿望和
　　信心。
　　B、鼓励学生自主探索与合作交流
　　教师引导学生测量实物精确到毫米，从而使学生形成自己对数学知识的应用。
　　5、教具准备：
　　三角板、直尺、铅笔、钢笔、带子、钉子
　　6、说学法：
　　在学法上，通过学生观察验证质疑解答等手段调动学生积极和主动性，来培养学生的观察能力，探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
　　7、教学环节：
　　好的开始时成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在新课导入上我利用直接进入主题的方法，问学生：我们学习过那些长度单位？今天我们一起来学习比厘米更小的单位毫米。通过这种方法，学生一目了然。记住了今天的学习内容，并为学习新的知识打开基础。
　　在探究新知识的环节，先让学生观察1米和1厘米的长度，让学生用手比划出1米和1厘米大约有多长。然后让生数1厘米中有几个小格子，告诉学生着中间的每一个小格子就是1毫米。告诉生
　　1厘米10毫米
　　接着在黑板上画出10厘米的长度，让生把1米分成10份，每一份就是1分米。告诉生
　　1米10分米
　　通过观察、交流、实际操作，很好的突出了教学的重点，突破难点。让学生很好的理解认识1分米和1毫米。
　　说板书：
　　好的板书是课堂教学过程的精华，是有关知识要点的结晶，围绕本课的教学重点，突破教学难点。