九九歌第一课时说课稿

　　一、教材分析：
　　《九九歌》这篇课文是吉林省新遍教材小学语文一年级上册中的11课中的第二课。
　　《九九歌》是农谚之一，历代流传，是我国劳动人民生活经验的结晶。课文图文并茂，情景交融，具体描绘了一九至四九，小朋友在冰天雪地中嬉戏玩耍和五九至八九气候逐渐转暖，柳绿、冰消、雁来以及九九过后大自然的壮观景色，书中六幅图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和学习本文，让学生体会到千万年来，祖先们在这块大地上辛勤劳作，创造了灿烂的民族地地方文化，充分地显示出古代劳动人民的聪明才智。
　　二、教学目标：
　　1、感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，吸收民族文化智慧。
　　2、掌握随图，随文识字的方法，掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略，在查资料、间又的过程中增强语文实践能力。
　　3、会认7个生字，认识1个新笔画竖弯，学会写四、六这两个生字。
　　4、朗读课文，背诵课文。
　　三、教学重、难点：
　　1、教学重点：认识7个生字并正确书写四、六两个生字，掌握新的笔画。
　　2、教学难点：背诵谚语。
　　四、教学准备：
　　1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清一九二九都是哪些天。
　　2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用出示。
　　五、教学理念：
　　1、采用听读识字法进行教学。（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程在认识生字，并有效地解决低年级学生唱读课文的问题。）
　　2、积极倡导自主、合作的学习方式。（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的句子读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读。）
　　3、充分开展探究活动。（努力开阔学生的思维，发挥想象，让学生感受自然美、生活美，感受农谚作为中华民族一种特有文化现象的魅力，为我们祖先的智慧所惊叹。
　　六、教学过程设计：
　　（一）、创设情境，激发兴趣。
　　好的开始，是成功的一半，创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言，于是开始我用出示一幅冬天图画，让学生欣赏优美的冬景图，同时提问：你觉得图上的景色怎么样？你知道冬季节气吗？这种情境的创设能让学生从直观上感受冬天的美丽，从而激发他们对冬季节气的探索和好奇心。
　　（二）品读课文，读中识字。
　　新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字，于是我相机让学生自渎课文，并采用四步读书法来引导他们：
　　1、初读：读准字音，感知内容即慢速地、大声地读。
　　2、再读：整体感知，加深印象即速度稍微加快读。
　　3、三读：圈圈划划，识记生字即把本课要求识记的生字划出来。
　　4、四读：试读课文，巩固生字即能够把课文较通顺、流畅地读出来。
　　经过以上几层层提高的办法就是学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，但是，低年级学生学得快，忘得也快，为了使他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的选水果认生字的识字游戏即一种水果对应一个本课要求认识的生字，让学生找到他喜欢的水果，并快速地读出生字。（教师提问：同学们，这些水果后面都有秘密呦！你喜欢哪种水果呢？把后面的秘密弄明白，说对了，老师就把水果卡片送给你，如果说错了，你可以找好朋友帮助你解决这个问题。）在整个游戏中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐中识字、记字，这样就达到巩固识字的目标了。
　　（三）指导朗读，体会意义。
　　通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较熟练了。但是一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里通过里领读、接读、拍手读、看插图背和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，教师提问：同学们，你认为他读的好吗？你读的怎么样？怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，品读阶段往往需要教师的指导，在教师范读的。基础上，有效的朗读方式是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，领读过程中，保留了节奏美；接读时可以让学生上台做自己创造出来的动作，经过这样多方式的朗读指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。
　　（四）自主选择，开阔思维。
　　经过识记，练读，体会的过程，学生已经对课文朗朗上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？于是，我打破一贯从头到尾讲读课文的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的句子来读，学生们很主动、很乐意的去选择，把要我读变成我要读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。
　　在自主选择的同时，我安排了拓宽思维训练。例如：当学生选择五九、六九，河边看柳，这个句子时，教师提问：五九六九都是哪些天？气候发生了哪些变化？河边看柳是什么意思呢？让学生把自己亲身经历的或者是自己想到的都说出来，开阔了学生的思维，打破了课本的限制，然后在熟读的基础上，引导学生进行背诵，可以随图背诵，也可以选择喜欢的句子来背，看谁背课文又快又好，这样既完成了教学目标，又增长了知识，学生乐此不疲。
　　（五）巧识字形，学会生字。
　　在读中学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说学会写字，对字形的分析必不可少。我在指导学生学会写字时，激励学生结合字形、字义。巧识巧记：学生会说四象窗户和窗帘；六象小孩坐在板凳上；还可以用数笔画的方法识记。学习新笔画，教师在虚字格在范写，四六强调在虚字格中的位置，及时进行点拨指导，加快学生识字的速度，激发学生学习的积极性。
　　（六）趣味作业，课外延伸。
　　在本课教学即将结束时，告诉学生，我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以根据冬季节气的特征把春夏秋三季的特征，用书上的句式编一编，培养学生语文实践能力。