语言连贯教案

　　学习目的：
　　1、掌握语言表达连贯的方法；
　　2、灵活准确地解答各类语言连贯题
　　3、平时练笔时力求做到用语连贯，语意贯通
　　学习重点：目的1、2
　　学习过程
　　一、考点阐述
　　连贯是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：（1）统一的话题；（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。
　　从1990到2002年，连贯题高考年年有，1998年甚至出现了两题；此类试题灵活，对传统试题的内容和形式常有突破，每年都有一些新创意在这类题中出现，题型也年年有变。所以我们应练好内功，以不变应万变。
　　二、考题剖析
　　分析高考语文试卷中的语言连贯题，并指导学生引出规律。
　　课前发讲义，让学生先做几道连贯题。
　　练习1：以下四句顺序如何排列，全段才连贯。
　　（1）四周的景色秀丽异常。（2）水里小小的鱼儿，还有顽皮的小虾儿，在眼前游来游去。（3）盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。（4）像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
　　参考答案：将第（2）句移到最后，按照由远及近的顺序排列。
　　练习2：依次填入下列两句中横线处的语句，写上下文衔接最恰当的一组是
　　（1）湛蓝高远的太空，充溢着无极的雄浑，人们思维的触角发出奇妙的幻想，。
　　（2）杭州的市树桂花和香樟，论枝叶繁茂的姿形，，它们足可荣获树中之星的佳称。
　　飞向缥缈的太空世界，于是有了嫦娥的神话憧憬。
　　于是有了嫦娥奔月的神话憧憬，飞向缥缈的太空世界。
　　论飘溢四野的郁香，论四季不凋的品性。
　　论四季不凋的品性，论飘溢四野的郁香。
　　A、B、C、D、
　　答案：选A
　　练习3：既有条件，读书万万不能狭窄。凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，思路就不广。但是，切切不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读。你若喜欢上了一本书，不妨多读：。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。
　　A、第一遍可静心坐下来读，这叫吟味；第二遍囫囵吞枣，这叫享受；第三遍可要一句一句想着读，这叫深究。
　　B、第一遍可一句一句想着读，这叫深究；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要囫囵吞枣读，这叫享受。
　　C、第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。
　　D、第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍便要一句一句想着读，这叫深究。第三遍就静心坐下来读，这叫吟味；
　　参考答案：选C（粗读精读；研究依此思路判断）
　　练习4：公安干警及时赶赴现场，中午12时，
　　A、犯罪嫌疑人在家里被抓获，并获取了全部赃物赃款。
　　B、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并获取了全部赃物和赃款。
　　C、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物赃款也同时取获。
　　D、犯罪嫌疑人在家里被抓获，全部赃物赃款也同时获取。
　　参考答案：选B
　　练习5：我腾地跳下炕，拿了洗脸盆，盛满清水，端放在院子中央。勾头一瞧，哟！调皮鬼，还躲躲闪闪跟我捉迷藏呢。
　　A、月光果然映入水盆里了。
　　B、水盆里果然映入了月光。
　　C、月亮果然跳进水盆里了。
　　D、水盆里果然跳进了月亮。
　　参考答案：选C（从最后一句看，陈述对象应是月亮，B、D陈述对象不统一，选C更形象）
　　练习6：认真阅读的结果，不但随时会发现晶莹的宝石，（）于是收取那些值得取的，排除那些不足取的，自己才会渐渐成长起来。
　　A、也不免发现令人遗憾的粗劣句子。
　　B、也随时会发现粗劣的瓦砾。
　　参考答案：选B项。（因为题干中将优美的句子比喻成了晶莹的宝石，所以后文对粗劣的句子也应当采用比喻的说法，使之风格一致。由此可见，应当选填B项）
　　练习7、2001年高考题：依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是
　　（1）每逢深秋时节；松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
　　（2）远眺群山环抱，近看小河流水，茶园藏绿，松竹并茂。
　　置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，白云缭绕，层林叠翠；
　　置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，层林叠翠，白云缭绕；
　　A、BC、D、
　　答案D
　　练习8、2002年高考题：下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整边贯。
　　我们的学校已成为一所现代化的学校，除计算机室，语言教室外，校园宽带网、多媒体教室等先进的教学设备，崭新的实验大楼也已落成。
　　答：在加上
　　参考答案：在校园宽带网前加新增了、还有一类动词性词语，或在多媒体教室等先进的教学设备后加也应有尽有、也一应俱全一类充当谓语的词语。
　　练习9、把下列句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号）（2003年）
　　在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。
　　在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。
　　在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间
　　吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。
　　各种森林鸟类，鸣声不断。
　　答案：
　　此题难就难在继续南下和南坡、北坡的关系上。但是只要仔细分析我们不难看出，第四句具有首句气质，因为后面说的就是草原与森林，而从第四句中的顺序，我们可以看出，应先说草原带，后说森林带。因此排出，此外，句明显在说草原的具体景象，而鸟儿又在森林之中，所以排出。这样，我们就顺利做对此题。
　　三、要点梳理
　　连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。
　　1排列句序
　　目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。
　　语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。
　　（1）抓中心
　　一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
　　分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。
　　（2）抓思路
　　从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到句链。
　　从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。
　　（3）抓标志
　　语言标志常常表现为：
　　关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果
　　暗示性词语的使用。换句话说，表示等同关系，位在后？同时表示并列，位在后，与此同时与此相反反过来说，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；首先其次再次，表示主次轻重的顺序，不可倒置；先前与后来，过去现在与将来，表示时间先后；总之综上所述由此看来，表示要提出结论；诸如此类，表示综合；所谓表示有所解释；例如表示举例
　　关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
　　句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
　　陈述对象前后一致。议论角度一致。
　　例一、选出上下语句排列正确的一项
　　保护动物已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当、、、的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？
　　兔子小鸡成为孩子们的玩物耕作的动物在田间劳作
　　老虎服服帖帖在舞台上表演用于实验的动物为科学献身
　　A、B、C、D、
　　分析：该语段阐明人类并未真正在保护动物。横线左边的句子有两个关键词语玩弄于掌、主宰命运，其中玩弄明显带贬义，程度重，主宰显中性，程度轻。再看提供的四个短语可压缩为兔子小鸡成玩物动物劳作老虎表演动物献身，明显可分为两类：与。据玩弄与主宰的先后顺序，四个选项中只有C项符合要求。
　　点拔：连续并列的几个短语，不妨进行分类，并与上下文对应。
　　例二、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是
　　假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：，展开我色彩缤纷的想象；，牵动我亲临其境的目光；，教会我寓情于物的感观；，演绎我字正腔圆的对白，美化我独抒性灵的意象。
　　是跌宕起伏的戏剧是天真无邪的童话是优雅闲适的散文
　　是情节曲折的小说是意韵深远的诗歌
　　A、B、C、D、
　　分析：该语段采用排比、比喻修辞，写出了语文的丰富多样。抓住分号前的想象、目光、寓情于物、对白、意象几个词语，联系供选句子中各种文学体裁的特点，一一对应，例如戏剧的特点就是舞台人物有大量的对白，由此可知应填入第四处横线上。依次类推，可确定B项正确。
　　点拔：间隔式排列的短语，一定要将其与已提供的句子中的关键词联系，找出二者的关联之处。
　　例三、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是
　　我们一直在选择，谨慎地选择。选择博爱，；选择回忆，；选择诚信，；选择坚强，；选择关爱，我们因几颗心同时跳动而愉悦不已
　　我们品味多样的人生我们感受苦尽甘来的喜悦
　　我们度量往事的厚重我们畅享生命的真真切切
　　A、B、C、D、
　　分析：该语段采用排比句式，阐述了正确的选择带来的种种益处。横线前的博爱、回忆、诚信、坚强可分别对应多样、往事、真真切切、苦尽甘来，据此可确定B项正确。
　　点拔：找准对应之处。
　　实战演练：填入文中横线处最恰当的一项
　　茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。惟有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧，让人神醉情驰。以此推衍，人生、世界、历史，莫不如此。，。惟其这样，，，。
　　给高蹈以平实，给粗犷以明丽给浮嚣以宁静，给躁急以清冽
　　世界才显精致人生才见灵动历史才有风韵
　　A、B、C、D、
　　（答案B注意人生、世界、历史）
　　2填充复位
　　语句复位能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性、语言表达连贯性。是高考试题常采用的题型。句子复位主要有二种类型：一是定位选句，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，这种类型是近几年高考考查的主要类型。二是定句选位，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。
　　连贯主要指文句衔接问题。句子衔接的方法与技巧主要有下面几点：
　　1、话题要统一
　　所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不参杂在里面。
　　陈述对象一致。
　　主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。
　　例1：
　　1。雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣，但雄风不减当年。，如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。
　　A、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。
　　B、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。
　　C、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。
　　D、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。
　　参考答案：本题陈述的中心是雁门关，只有B项是围绕这一中心的
　　2：小明爬到床底下，偷偷躲了起来，（）从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。
　　A、妈妈找了好久，最终才发现他
　　B、但后来还是被妈妈找到了
　　C、使妈妈找了好久，终于把他找到了
　　D、但妈妈毕竟发现了他
　　原文的陈述对象是小明，AD两项由于将主语小明暗换成妈妈，导致与后面的分句连贯不上。C句虽与主语保持一致但是句子的使与终于极不自然，只有B项能准确表现它们之间语意上的转折关系，通过让字引进拽送行为的主动者妈妈被动者小明仍作主语，保持了主语的一致性。
　　观点材料统一。
　　有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的观点问题也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。如：
　　常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每一早晨，总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书馆到十点就关门了，她便回到自己的小屋里，在煤油灯下读书到后半夜两点钟，如果她不是惜时如金，能取得成功吗？
　　这段话开头提出的问题是勤能补拙，接着摆出的事例却只讲了勤，而没有讲补拙，论点与论据不一致。末尾如果那句话强调的是爱惜时间，跟前面的话题和后面的事例都不完全一致，倘若要讲勤能补拙的道理，就必须另找材料，重新组织词语。
　　2、表达要合乎事理、语境
　　表达要合乎事理。
　　意思表达要符合客观事理，融，上下句在整理上出现裂痕，衔接不上。
　　例2：
　　1。选出与上句衔接恰当的一项是
　　她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是
　　A只要听她唱，就会觉得她还很年轻。
　　B只要听她唱，就会发现她还很年轻。
　　C只要看她的外貌，就会发现她还很年轻
　　D只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。
　　这里只有A项才恰当。一个女演员，年过50，年龄大了，不再年轻，这是客观事实。唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，情理上讲的通，B项说发现她年轻，变成了事实的年轻，DC两项的问题在于外貌，虽然外貌与实际年龄会有差距，但是上文说的是演员，外貌超出了演员活动的范围（唱、跳、演戏等艺术活动），因而背离了这句话强调艺术生命还年轻，还能大放光彩的本意。
　　表达要合乎语境。
　　对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该保持和谐和一致。
　　例如2。为划线处选句子，使上下文衔接。
　　崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
　　A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
　　B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
　　C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。
　　D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
　　题中坟地残碑枯水，渲染的是一种凄凉的气氛。A项五彩夕阳烘炙渲染的是一种热烈的氛围；D项透明格调清新，也与原文不谐，故A、D项要排除。C项虽也有枯草落叶之凄凉感，但既然崖壁在江对岸，那字迹模糊就显得不合清理了，不能做答案。只有B项，冷萎落瘦削‘含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。
　　3、表达要语脉贯通。
　　思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定的先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。
　　例3：所谓文章，指的是按一定章法组织起来的能够表情达意、首尾完整的书面语言形式。
　　A尽管历史上对文章的称谓不尽相同，但自汉代以来，关于文章这个概念的含义，一般人还是清楚的。
　　B根据表达内容的需要，按照一定的章法将语言文字合理地组织在一起，才能构成一篇结构完整的文章。
　　C构成一篇文章的基础单位是字，然而一篇文章又不是语言文字的随意堆砌。
　　D这就是说，将文字联缀起来表达一定的意义构成句子，将若干句子按一定的思路组织起来而成章，再按一定的体体式章法，将章与章联结起来才成文章。
　　原文是对文章下的一个定义。能放在它前面的只有引出文章这一概念并与原文中的所谓39；文章39；上下呼应的A。B句说的是构成文章的条件，不仅内容与原文重复，而且语肪无法贯通。C句谈的是字，与后面的文章根本联系不上。D句的内容是对文章的进一步阐发，加上开头有这就是说与之衔接。把它放在末尾再恰当不过了。
　　4、看句子结构是否一致。
　　例4：与原句衔接最好的一项是：
　　她年纪大约二十六七，，两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂。
　　A、青黄脸色B、脸色青黄C、青黄着脸色D、现出青黄脸色
　　横线前后的分句都为主谓结构。A项为偏正结构，C、D两项为动宾结构，只有B项为主谓结构，与原句相符，为正确答案。
　　5、看关联词搭配是否恰当。
　　例5：选择与原文衔接最好的一项。
　　美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，。
　　A、就是缺少发现B、就是要去发现C、而是缺少发现D、但是要去发现
　　习惯上，不是不能跟但是搭配，由此排除D项。因原句有美是到处到有的，故不存在选择关系，A、B两项就是与不是构成选择关系，与句意不符，要排除。只有C项而是与不是构成并列关系，符合句意，为正确答案
　　6、看语序是否一致。
　　例6；与下面的话衔接最顺当的一句是
　　生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长，
　　A、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。
　　B、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。
　　C、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。
　　D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。
　　要做好此题，就是紧扣关键词各有所长和二厂和三厂。从顺序一致性来看，应先写二厂，再写三厂，由此可以排除B、C两项。而D项又不能跟各有所长‘呼应，也要排除。只有A项先讲二厂再讲三厂，又突出各有所长。为正确答案
　　7、情调要和谐。
　　例7：，巍峨挺秀的秦岭消没在浓雾里，田堰层叠的南塬，模糊了，美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。
　　A、天气阴沉，满天是厚厚的，低低的，灰黄色的浓云。
　　B、在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。
　　参考答案：选A。（因为语境中的意境是暗淡的、丑陋而灰黄的，因此选项中就不能是色彩鲜艳的、明亮的，感情基调就不能是昂扬乐观的。）
　　例8：依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是
　　（1）每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
　　（2）远眺群山环抱，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
　　置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，
　　白云缭绕，层林叠翠；层林叠翠，白云缭绕；
　　A。BC。D
　　〔辨析〕本题中的（1）句，每逢为六字句，若选，置身山顶是四字句，俯瞰松竹山茶又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选，两个六字句相对，接下来是四个四字句。不仅句式对称，而且瞰与览也押韵。所以第（1）句应该选，这样，A、B两项就可以排除了。（2）句远眺与近看形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选，韵脚是抱翠水茂，显然读起来不大和谐；若选，韵脚字成了抱绕水茂，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选显然没有选更好。这样，C项又可以排除了。只有D项最符合题干的要求。
　　四、答题要领：
　　1、综观材料，把握材料的中心。
　　2、弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。
　　3、语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。