Lookatme说课稿范本

　　各位评委、各位老师：
　　大家早上好！我是郧县安阳镇居峪完全小学的龚丽。今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Lookatme》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课：
　　一、说教材
　　本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit2《Lookatme》第二课时。这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。
　　（一）教学目标
　　1、知识目标：使同学能听、说、认读head，ear，eye，nose，face，mouth六个单词。
　　2、能力目标：能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作。如Touchyourhead、Touchyoureye
　　3、情感目标
　　（1）培养同学注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
　　（2）激发同学学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
　　（二）教学重点
　　能正确认读六个单词。能听懂Let’sdo中的指令，做出相应动作并能灵活运用。
　　（三）教学难点
　　（1）协助同学树立自信心。
　　（2）eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth一词的尾部发音。
　　（四）教学准备
　　教师准备：相关的单词卡片；Zoom的头饰以和本课时的教学光盘。
　　设计理念：《英语课程规范》指出：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。在认真分析教材的基础上，我针对同学的实际，确定本课时的教学目标和重难点。
　　二、说同学情况
　　英语对三年级同学来说是一门新开设的课程，在次之前他们只接触了七节课的英语学习，基础很单薄，针对他们好模仿，爱表示，爱凭兴趣做事，教学时必需运用各种教学方法激发同学的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是同学自身头部各局部名称，教学时充沛运用光盘资源和自身头部部位资源，同学将会发生浓厚的学习兴趣。
　　三、说教法学法
　　为了突破这堂课的重难点，根据小同学的。特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让同学在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在扮演中学。
　　四、说教学步骤
　　第一步：自由会话，促进语言运用能力的提高
　　在这个环节我先与同学进行朋友式的会话。Hi！GoodmorningBoysandgirls。MynameisGongLi。Whatisyourname？Nicetomeetyou。教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与同学握手问候。这不只复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。然后老师说：It’stimeforclass。Areyouready？Now，wearegoingtolearnUnit2。Lookatme然后板书课题。
　　设计理念：同学在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个同学都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了导的艺术。
　　第二步：歌曲热身，发明愉快的氛围
　　在热身的时候，首先让同学跟着节奏演唱歌曲：Hello，what’syouname。【点击光盘1】同学一边做动作一边跟节奏唱，这样使同学感到很轻松很愉快。然后老师导言：这节课我将和大家一起学习有关头部各部位名称的英语单词。我们分成三大组，看哪一组学的快，说的好，表示出色，一人次为本组获得一个智慧果，最后看哪个小组获胜。你有信心吗？
　　设计理念：让同学处在愉快的氛围中，往往会给同学带来轻松、愉快的感觉，不只能使同学迅速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
　　第三步：出现新知，合作互动。
　　教育家托尔斯泰说过：胜利的教学所必需的不是强制，而是激发同学的兴趣。因此，推动同学学习的强大动力，是同学参与教学活动的基础。根据这一理念出现新课前，我做好这样的导言：今天Saly在做一个漂亮的头饰，你们想去看看吗？因为同学对要学的内容发生了兴趣自然说：想。然后老师提出要求：在看Saly做头饰的同时还要仔细听Saly的发音，认真看Saly的口型，看谁学好。然后播放光盘学习Let’slearn局部单词教学。【点击光盘2】光盘中Saly正在做头饰。Saly指着头饰出示单词head，Saly范读hed，并指着自身的头读head，myhead，同学先听Saly的发音，看Saly的口型，然后通过Saly老师教读，同学跟读，学习头部的发音。接着在句型中学习单词head，head，Thisismyhead。接着教学第二个单词学。会单词发音后，让同学把学过的单词图片贴在头饰相应的地方。在这局部内容的教学中我充沛利用光盘资源进行教学。
　　设计理念：因为自身是非专业老师，发音肯定不太规范，所以这局部内容必需充沛利用光盘资源进行教学。
　　但光盘中其他几个单词的教法与第一个单词相同，并且六个单词教学时间很长，为了让同学更好的掌握单词，在教学时我采用每学完两个单词后选择暂停，我再出示单词卡认读，开火车读，在句型中练读，并把单词卡贴在黑板上。再通过同桌一个人说head，head，另一个人说Thisismyhead，并触摸相应的部位来强化训练。然后播放光盘学习后四个单词。方法同上，每学完两个单词选择暂停。学完六个单词后光盘中是这样设计的【点击光盘3】通过句型Thisismy巩固六个单词，谁能用这个句型把六个单词都说对，谁把一个部位图片贴在头饰相应的位置。我教学时让同学把这局部内容略看一局部，然后删除，在自身的课堂中进行同样活动。
　　设计理念：光盘中这局部教学的意途在于先一个一个在句型中学习单词，再在句型中整体感知，使同学对所学单词有一个全面的认识，但这个过程时间比较长，我们的同学一直这样看，不只浪费时间，而且会感到疲惫。所以，我教学时让同学把这局部内容略看一局部，知道活动方法后，删除后面的局部，在自身的课堂中进行同样的活动。这样，既锻炼了自身的同学，又节省了时间。让同学在句型中学习生词，做到词不离句，句不离词。
　　第四步：趣味操练，巩固认知
　　在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如LookandGuess看口形、猜单词：老师不出声说单词，同学猜是