拼音iu教学设计

　　一、教学设计思路：
　　根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的语境歌，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以识字阅读为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到拼、识、读相互促进的协同效应。
　　二、教学目标：
　　、学会单韵母iu，能够读准音，认清形。
　　、能在四线三格中正确书写单韵母i。
　　、培养学生助人为乐的思想品德。
　　三、教学重点难点：
　　、读准三个单韵母的音，认清字形。
　　、在四线三格中正确书写单韵母i。
　　四、教学准备：
　　、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
　　、单韵母iu的字母卡片。
　　、果树、拼音果子。
　　、小桥生字词卡片。
　　、钢琴伴奏曲。
　　五、教学过程：
　　（一）情境导入：
　　、引导学生看图想象：
　　师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？
　　生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。
　　师：它们在干什么呢？
　　（生展开想象，自由发言）
　　、师讲故事《小蚂蚁过河》：
　　小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：小蚂蚁，让我背你过河吧。小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：乌龟伯伯真好呀！
　　、出示语境歌：
　　小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）
　　瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌
　　小蚂蚁，要过河，
　　乌龟伯伯把它驮，
　　小鱼见了乐呵呵。
　　、多形式读语境歌
　　（）拍手异步跟读、同步跟读
　　（）师生接读、男女生接读
　　（）齐读、背诵
　　（二）学习单韵母iu
　　、出示iu的字母卡片：
　　瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？
　　、学习iu的音、形
　　（）出示顺口溜，师领读
　　蚂蚁蚂蚁iii
　　乌龟乌龟uuu
　　小鱼小鱼
　　（）齐读顺口溜
　　（）送拼音宝宝回家：
　　A依次请三位小朋友上台，分别找出iu三个拼音宝宝，然后全班小朋友以开小车等活泼的形式送拼音宝宝回家。（即将贴在黑板下方的iu
　　字母卡片送到顺口溜中所在的相应位置。）
　　B再请名小朋友上台送另外个拼音宝宝回家。
　　（）认读单韵母iu
　　口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
　　回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫做x，xxx。
　　（）师范读，指导发音
　　读i宝宝时，牙齿要对齐，（衣服的衣）
　　读u宝宝时，小圆嘴巴，（乌龟的乌、乌鸦的乌）
　　读宝宝时，像吹笛子，。（比比谁吹的笛子最好听，）
　　（）小组比赛发音、指名发音
　　、游戏：听音摘果子
　　口号：小朋友，注意听，xxx。
　　（即师念口号，发音，生根据师发音从果树上摘下相应的拼音果子。摘对了，大家一起拍手说：嘿嘿嘿，摘对了。果子就作为奖品送给学生。摘错了，大家一起拍手说：嘿嘿嘿，摘错了。摘错的学生再另摘。）
　　、游戏：搭桥送小蚂蚁过河
　　瞧，小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也知道外婆病了，它们也赶去看外婆了。可是，它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了，不在河这边。该怎么办呀？小朋友们，你们大家一起做助人为乐的好孩子，帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗？
　　（）指名上台用写有蚂蚁、乌龟、鲤鱼、衣服、乌鸦、金鱼的生字卡片搭桥，边搭边读卡片上的词语。
　　（）齐读词语，送小蚂蚁们过河。
　　（小蚂蚁身上各有一个单韵母，在送小蚂蚁过河时，根据小蚂蚁身上的单韵母齐说：xxx，我们来送你过河。然后，边读词语，边送小蚂蚁过河。）
　　、抢答拼音字卡：
　　小蚂蚁们说，学前实验三班的小朋友们都是助人为乐的好孩子，它们很喜欢你们，想跟你们交朋友。你们愿意跟小蚂蚁们交朋友吗？（生拍手齐唱歌曲《找朋友》，抢答拼音字卡）
　　（三）教学书写单韵母i
　　、引导学生观察单韵母i
　　i的一竖像小蚂蚁的身子，一点像小蚂蚁的头。
　　、引导学生观察单韵母i的占格位置
　　i住二三楼，占中格和上格。
　　、单韵母i的书写顺序
　　先在中格写一竖，再在上格写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）
　　、做动作与师接读《写字歌》，做好写字姿势，课堂书写练习（悠扬的钢琴曲伴奏），师巡视指导。
　　（四）结束教学