第四单元ampnbspampnbsp绿色的梦ampnbspa

　　第四单元《绿色的梦》第一、二课时
　　第一课时
　　课题：《苗岭的早晨》
　　教学目标：
　　1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
　　2、了解小提琴和口笛的音色。
　　3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
　　重点难点：
　　1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
　　2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
　　教学方法：
　　听赏法、引导法。
　　教具准备：
　　录音机、多媒体设备、演示文稿、flash画面、磁带。
　　教学过程：
　　一、组织教学：
　　播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
　　二、引入：
　　知道我们刚才听的歌曲吗？
　　（唱）56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
　　三、欣赏《苗岭的早晨》
　　1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。
　　2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
　　3、这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。
　　4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。
　　5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
　　6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）
　　7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
　　这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高）。
　　8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
　　9、多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
　　四、听全曲
　　刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
　　五、小结
　　1、课件出示笛子：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？
　　2、请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）
　　教学反思：
　　教师在指导学生分段时，应根据音乐的情绪进行划分，比如：欢快热烈的情绪用你喜欢的颜色画一个图形来表示，抒情的情绪用另一种颜色来表现，这样，学生就会很轻松的分出段来。
　　第二课时
　　课题：《少先队植树造林歌》
　　教学目标：
　　1、以活泼、欢快的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情，及盼望小树成材的愿望。
　　2、体会连音线在歌曲中的作用。
　　3、用律动的方式进行表演。
　　重点难点：
　　1、让学生感受了解地球是我们共同应该保护的家园，植树造林势在必行。
　　2、学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。
　　教学方法：
　　学唱法、引导法。
　　教具准备：
　　录音机、多媒体设备、flash画面、磁带。
　　教学过程：
　　一、复习上节课内容《苗岭的早晨》
　　1、复习听赏一遍。
　　2、再以网上画面加深对乐曲的理解和记忆。
　　二、导入新课：
　　美妙的音乐将我们带到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人们该是多么幸福，具统计从1970年到xx年，由于地球上的森林覆盖率下降了12，由此生物多样化下降了13，淡水资源减少了55，生态环境的破坏是如此严重，我们怎么办？（学生讨论，得出结论，教师引导植树歌的出现）
　　三、学唱歌曲：
　　1、听录音《少先队植树造林歌》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚
　　2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。
　　3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。
　　4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。
　　5、歌谱学唱，注意歌曲中的连线。
　　6、学习歌词，学生分组学唱并练习。
　　四、创编歌曲的律动：
　　1、第1、2小节拉手原地点踏步。
　　2、第3、4小节双手上举摆动。
　　3、第5、6小节一人蹲一人站立。
　　4、第7、8小节拉手双人转圈。
　　教学反思：
　　在创编活动中，要注重学生对音乐的感受能力，一边律动，一边演唱歌曲，从而加深对歌曲内涵的理解，并使课堂气愤更加活跃。