吃水不忘挖井人教学设计范例

　　【教学目标】
　　1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。
　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
　　3、初步懂得饮水思源的道理。
　　【教学方法】
　　低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。
　　【课前准备】
　　1、学生自学生字，并总结识记方法。
　　2、搜集有关毛主席的小故事。
　　3、制作介绍毛主席革命历程的课件。
　　【教学时数】
　　2课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、创设情境，导入新课
　　1、讲故事
　　小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。
　　2、揭示课题
　　今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人
　　二、整体感知，自主识字
　　1、自由读文，掌握字音。
　　同桌互相合作，认读音节。
　　出示我会认。
　　2、自主实践，识记生字。
　　请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。
　　请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。
　　（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。
　　分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。
　　出示我会记，学生自由汇报识记方法。
　　3、自主探究，领悟汉字特点。
　　老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。
　　学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，心字底，都是形声字。
　　出示：我会写，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
　　三、游戏巩固，积累词汇
　　1、听，读，取生字卡片。
　　2、出示我会读中的词语认读，再进行扩词比赛。
　　第二课时
　　一、复习检查
　　1、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。
　　2、口头扩词。
　　井（井台）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命）
　　念（挂念）（想念）（念书）
　　二、读题质疑
　　1、出示课题：吃水不忘挖井人
　　2、读了课题你想知道什么？
　　挖井人指谁？不忘挖井人的人又指谁？
　　过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。
　　三、学习课文第一自然段
　　1、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）
　　2、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？
　　出示句式：
　　（什么地方）有（什么）（什么）在（什么地方）
　　学生练习说话。
　　3、指名读第二句。
　　毛主席是谁？他是一个什么样的人？
　　教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。
　　（放映有关毛主席革命里程的课件）
　　毛主席是一个多么伟大的。人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。
　　4、齐读第一自然段。
　　过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。
　　四、学习第二自然段
　　1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？
　　2、学生交流反馈。
　　3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？很远说明了什么？启发学生用因为所以回答问题。
　　4、启发想象，感悟思考：
　　有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗？
　　（引导学生想象）
　　5、指导朗读。
　　过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？
　　五、学习第三自然段
　　1、学生自由轻声读，指名读。
　　2、出示吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
　　解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？
　　这句话告诉我们什么？
　　引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
　　3、指导朗读
　　重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。
　　六、拓展迁移，深化情感
　　毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？
　　七、总结升华
　　我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。