语文乐园教案

　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　一、导入。
　　二、学习读一读。
　　1、让学生读。自读指名读齐读。读准每个字音。
　　2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？
　　3、让学生说说这样的女生。
　　三、学习认一认、读一读。
　　1、导入。
　　2、说言激趣。
　　（1）、猜一猜：
　　表示吉祥的话叫什么？
　　名人说过的话叫什么？名言
　　精练著名的话叫什么？格言
　　宣誓所说的话叫什么？
　　临走写下的话叫什么？
　　生前留下的话叫什么？
　　（2）、读一读。用各种方式读。
　　3、拓展活动。
　　（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些？
　　（2）、课后积累类似趣味词语。
　　四、写一写、背一背。
　　1、自由读。
　　2、说说三句子的意思。
　　3、找找三句子共同点。
　　4、试背。XkB1。cOm
　　课外收集有关诚信名人名言，把它写下来。
　　第二课时
　　一、读一读
　　1、自由读短文，你能读懂什么？
　　2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。
　　3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。
　　二、读一读
　　成语故事《亡羊补牢》
　　1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？
　　2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？
　　3、这个故事告诉我们什么道理。
　　第三课时
　　口语交际：我来晚了
　　一、联系《守信》，导入新课。
　　1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？
　　2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？
　　3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。
　　二、开书，看图，读文，思考：
　　1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）
　　2、文文和兰兰间发生了一件什么事？
　　3、想一想，这时，两个人的心情怎样？
　　文文等了这么久，心里一定和烦。
　　兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
　　4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。
　　大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）
　　三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。
　　1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。
　　2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。
　　四、小结：怎样解释才能收到好的效果呢？
　　要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。
　　五、拓展延伸。
　　1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。）
　　2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）
　　第四课时
　　习作：日记
　　一、导入新课，激发兴趣。
　　英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。
　　二、自由读习作中的三段话，交流写日记的好处。
　　三、讲写日记的故事。
　　英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的生物进化论。
　　俄国著名作家列夫托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。
　　四、如何写日记。
　　1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。
　　2、对照第四课，说说日记的格式：
　　先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。
　　3、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。
　　五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。
　　教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。
　　六、学生习作。
　　注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。
　　第五课时
　　一、选择几篇有代表性的日记（好、中、差）各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。
　　二、交流习作，互相提升。
　　1、四人小组互评，共同修改。
　　2、推荐组内习作，大家欣赏。
　　三、自我修改。
　　1、动笔尝试自我修改，使日记更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。
　　教学反思：