幼儿中班春晓古诗教案

　　教学目标：
　　1、正确认读眠、啼、觉、少、晓5个生字，会写春、处、多、少4个生字。
　　2、背诵《春晓》这首古诗；
　　3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
　　4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
　　5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
　　学情分析：
　　这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
　　教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　1、学生背诵以前积累的古诗。
　　师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
　　2、出示图片，观察。
　　师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。
　　真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？
　　（学生猜测，会背的背给大家听）
　　二、认读古诗。
　　1、师生合作，认读古诗
　　老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）
　　2、指名读，互相评价。
　　谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？
　　3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？
　　4、生评价老师
　　三、识记生字。
　　1、出示生字。
　　知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处
　　2、合作识字。
　　来看第一位生字朋友，谁认识它？
　　生逐各念出读音。
　　4、让我们一齐来认认他们吧！
　　师领读，生个别读，齐读。
　　四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。
　　1、看图引入
　　提问学生：图上都有什么？
　　生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。
　　2、看图编故事。
　　谁能把这幅画全部说下来？
　　师总结说诗意：
　　春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把美丽的花瓣都给打落到了地上，星星点点的美丽极了。
　　3、诵读，感悟大意。
　　咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧！
　　师领读。生个别读，齐读。
　　4、美读。
　　初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的。棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
　　五、指导写字。
　　1、了解春的由来。
　　你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示春字。
　　（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）
　　2、指导写春。
　　（1）我们来把它请进田字格里吧。
　　边写边说笔顺，并加上拼音问生字的结构。
　　（2）写笔顺
　　问生共几画（9），第5笔是什么？（捺）
　　3、组词。
　　4、拼读。（注意空书）
　　（1）师领读。
　　（2）生分列朗读。
　　5、用上春天说一句话。
　　7、同上学习处字。
　　8、还有两个朋友多和少（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写）谁能为它们组个词？生组师书写。
　　依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。
　　生单个念，全体念。
　　六、游戏巩固生字复习诗。
　　（1）、讲解游戏办法。
　　你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。
　　（2）分组竞赛。
　　（3）生复述诗意。
　　七、布置作业。