【课文说明】
　　这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是着眼于那最初的一小步这一句，喻意值得咀嚼。说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
　　【教学目标】
　　1、整体把握课文内容，领会作者的写作意图。
　　2、联系自己的生活实际，感悟生活哲理。
　　3、有感情地朗读课文。
　　【教学重点】
　　理解课文蕴含的生活哲理。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　整体感知
　　1、自由朗读课文，借助工具书扫清文字障碍。
　　2、品味赏析：
　　同学交流朗读（小组互互读）教师点评，教师范读。
　　三、生成探究性学习
　　学生自主学习，生成问题合作学习交流探究，教师指导。
　　学生可能生成问题预计（参见《读写导航》）：
　　1、说说你从文中悟出了什么生活哲理？
　　2、课文写我跟着伙伴们去爬悬崖的过程，哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？什么内容略而不写？为什么这样处理？
　　3、课文不仅写我在爬悬崖过程中的。动作，还写了我的心理活动，请将写心理活动的语句找出来，反复诵读，做到正确流利，有感情。
　　4、细读下面两句话，然后按要求回答问题：
　　（重点语句理解）
　　我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
　　我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
　　为什么不直接写我哭，却要换个写法？这样处理有什么好处？
　　这时我已经在父亲的怀抱中了，为什么还要啜泣，为什么会有巨大的成就感？永远忘不了的经历具体是指什么？
　　四、再次组织合作探究
　　1、假如我的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办？
　　2、假如你是我，孤独一人在悬崖上，将怎么办？
　　五、拓展创新
　　你也一定有像作者一样，在某一次难忘的经历中，悟出某一方面的人生真谛。请你简要地在下面写一写。
　　六、布置作业
　　1、摘抄积累优美句子。
　　2、课文中对我爬悬崖过程中的心理活动描写相当细腻，试就自己在某个场景下的兴奋或恐惧，感激或内疚等心理活动生动地描写一番，写一个片断作文。

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