案例黄山奇石片断

　　〔案例〕《黄山奇石》片断
　　过渡：看了仙桃石这样一块神奇的石头，现在再来看看猴子观海又是一块怎样的石头呢？
　　1、自由朗读第三自然段，用划出写这一节的主要意思的词。（有趣）
　　2、猴子观海的有趣，奇特表现在哪里？
　　归纳板书：1、外形奇2、位置奇动作奇4、样子奇
　　3、抓住句子中的关键词理解。用圈出三个动词抱、蹲、望，反馈。
　　4、模仿猴子动作，自由表演猴子观海（师读生做）
　　5、理解陡峭和翻滚的云海。
　　6、扩散性思维：猴子在陡峭的山峰上想些什么？
　　7、齐读并小结：通过朗读，我们了解了猴子观海是块奇特，有趣的石头。
　　〔反思〕
　　为了让学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，在设计教案时，我参考了网络上的教案，以第三自然段的猴子观海为例。
　　网络教案a
　　（出示猴子观海投影片）齐读写猴子观海的话，猴子观海奇在什么地方？
　　1、在哪里观海？
　　2、观什么海？
　　3、怎样观海？圈出3个动词
　　网络教案b
　　过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？
　　1、自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用划出。
　　交流板书：形象逼真
　　2、再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把猴子观海写具体的。
　　（一动不动，蹲，仿佛在观看）拟人手法。
　　网络教案c
　　1、猴子观海时猴子的样子，按课文中的动词顺序说一说。（抱、蹲、望，为了加深理解，可让学生上台表演）
　　2、（理解翻滚的云海。）可配上动作
　　（启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样上下左右翻滚。这样就形成了著名的黄山云海奇观。）
　　3、我们说猴子观海是根据猴子的哪个神态来想像的？（奇在一动不动地观看）
　　4、指导阅读，让学生在抱、蹲、望等字下加点，读时读出趣味来。
　　综合网上三则教案，我自备了第三自然段的猴子观海的片断。
　　课堂上我让学生有规律地寻找黄山奇石的奇妙，并逐渐引入理解。如猴子观海精彩，奇妙之处在于：
　　1、外形奇，它真像一只猴子，感觉神奇。
　　2、位置奇。在一座陡峭的山峰上，很神奇。
　　3、动作奇。文中用了抱、蹲、望三个动词把这只石猴子写活了。
　　4、样子奇。猴子生性活泼好动，跳上跳下，但这只猴子却一动不动，让人好奇。
　　为了让学生更好地理解奇特的样子，老师让学生模仿猴子，由老师读课文，学生根据内容表演猴子观海的样子，时间在3分钟左右，要求学生一动不动地模仿，这样就有了切身的体会。
　　从而引出一：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上呢？答案是猴子为了观看黄山秀丽神奇的景色之一翻滚的云海。
　　引出二、理解翻滚的云海。我们看大海是从上往下看，但我们平时看蓝天白云是从下往上看。很多时候，天空中的云层几乎是静止不动的，就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云朵就像海浪那样上下翻滚而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云层，就像大海的波涛那样上下翻滚。这样，反过来也可以理解陡峭一词，也明白黄山的高，黄山的另一奇观黄山云海。
　　学生明白了这一番道理，再读课文，自然地为猴子观海这一奇石大声叫绝。
　　引入三、想象猴子观海的续集。
　　老师独白：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，猴子观海的续集在愉快而热烈的讨论中产生了，学生既表达了自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
　　通过网络备课，取其精华，弃其糟粕，使自己的教案更加完善，更方便操作，课堂效果更好。
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