法拉第电磁感应定律的方案
　　引入部分示例：
　　复习提问：
　　1：要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？
　　（引导学生回答：这个电路中必须有电源，因为电流是由电源的电动势引起的）
　　2：如果电路不是闭合的，电路中没有电流，电源的电动势是否还存在呢？
　　（引导学生回答：电动势反映了电源提供电能本领的物理量，电路不闭合电源电动势依然存在）
　　引入新课：在电磁感应现象里，既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中也必定有电动势，在电磁感应现象里产生的电动势叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源
　　1：引导学生找出下图中相当于电源的那部分导体？
　　2：在电磁感应现象里，如果电路是闭合的，电路中就有感应电流，感应电流的强弱决定于感应电动势的大小和电路的电阻如果电路是断开的，电路中就没有感应电流，但感应电动势仍然存在那么感应电动势的大小跟哪些因素有关呢？今天我们就来研究这个问题
　　实验部分示例：
　　分析：磁铁相对于线圈运动得越快电流计指针偏转角度越大感应电流越大表明感应电动势越大
　　磁铁相对于线圈运动得越快，即穿过线圈的磁能通量变化越快表明：感应电动势的大小与穿过闭合电路的磁通量变化快慢有关
　　演示实验：如图所示导体切割磁力线产生感应电动势的实验示意
　　分析：导体切割磁感线的速度越大电流计指针偏转角度越大感应电流越大表明感应电动势越大
　　导体切割磁感线的速度越大，即穿过线圈的磁通量变化越快表明：感应电动势的大小与穿过闭合电路的磁通量变化快慢有关
　　小结：感应电动势的大小跟穿过闭合电路的磁通量改变快慢有关系
　　设时刻时穿过闭合电路的磁通量为，设时刻时穿过闭合电路的磁通量为，则在时间内磁通量的变化量为，则感应电动势为：
　　法拉第电磁感应定律：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比b
　　理论和实践表明：
　　长度为的导体，以速度在磁感应强度为的匀强磁场中做切割磁感线运动时，导产生的感应电动势的的大小跟磁感强度，导体的长度，导体运动的速度以及运动方向和磁感线方向的夹角的正弦成正比，即：
　　在、、互相垂直的情况下，导体中产生的感应电动势的大小为：
　　即：导体在匀强磁场中做切割磁感线运动时，导体里产生的感应电动势的大小，跟磁感强度、导体的长度、导体运动的速度成正比p

法拉第电磁感应定律的教学设计方案法拉第电磁感应定律的方案引入部分示例：复习提问：1：要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？（引导学生回答：这个电路中必须有电源，因为电流是由电源的电动势……大班语言活动朋友船说课稿本学期我们订了江苏教育出版社的《幼儿园综合活动丛书》。中班语言中的一则童话故事《朋友船》十分有趣，对独生子女自私、以我为中心的现象有较大的教育意义。但故事后半部分情节中船破了，……语文园地二教学案例反思教学要求1引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解胸有成竹这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。2留心观察周……课文乌塔优秀教学设计模板人教社第七册第七单元《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘乌塔独自一人漫游欧洲的事，全文叙述的事情具体清楚，揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进行阅读……高二政治寒假作业答案1、（1）北京奥运会会徽的设计融合了奥林匹克精神和民族文化的特色。体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。在体育图标的设计中以篆书笔画为基本形式，融合汉字的象形意趣和现代图形的简化……用积温造句【注音】：jiwen积温解释【意思】：也叫活动积温。指植物某一发育期或整个生长期间，高于生物学最低温度的那些天的日平均温度总和。积温造句：1、用直线回归……八年级生物上册复习提纲（二）鸟类50、鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊辅助肺呼吸，体温高而恒定。51、昆虫是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种（占动物……义正词严近义词义正词严指的是道理正当公允，严肃的措词。以下是义正词严近义词，希望能够帮助的到您！义正词严的近义词：理直气壮言之成理振振有词理正词直义形于色……容易读错的500字说明：本材料是容易读错的字汇编，从2500个常用字和1000个次常用字中精选而来，参考了某四中等名校的语音训练资料，以高考常考，日常常错为入选标准，太偏的，太不常用的不选。实用……爸爸不只是用来做裁缝的阅读理解及答案《爸爸不只是用来做裁缝的》阅读答案黎继新那是个雨季，天似乎被谁砸了个缺口，天上的河水被倾倒在山上，洪水从山上汹涌地冲下来。那时我5岁，母亲不知有什么事没在家。……课文荷叶圆圆第二课时教案【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。本组课文是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富。学生可以在本组教材学习过程中，体会……语文课方向与位置的教学反思《方向与位置》这一节课，主要就是让学生分清东西南北，能根据给出的一个方向确定其它三个方向，《方向与位置》的教学反思。在这节课中，我问你知道哪是北吗？然后引出生活中如何辨别……