景阳冈教学设计3篇

　　《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。下面是小编准备的《景阳冈》教学设计，欢迎阅读。《景阳冈》教学设计篇1
　　学习目标
　　1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
　　2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
　　学习难点
　　除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　一、激趣导入，明确阅读要求
　　（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）
　　前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20、景阳冈）
　　1、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的资料袋。）
　　2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）
　　（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
　　（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
　　（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
　　3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？
　　（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
　　（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
　　二、根据阅读要求，自读自悟
　　1、把课文读正确、读流利。
　　由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力这酒很有劲；筛一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
　　2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
　　3、四人小组交流学习情况
　　三、检查自学效果、组织交流
　　1、学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
　　（课文的813自然段写武松打虎，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。）
　　2、抽查四人小组读武松打虎段落。
　　3、在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
　　（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
　　突遇大虫的一扑、一揪、一剪，他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边
　　一段话里连用了许多个闪字，能否换成躲字呢？
　　（闪既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
　　描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
　　（2）根据交流，重点品读相关的句子。
　　下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）
　　谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）
　　比比看，谁最像武松。
　　4、打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？
　　通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。
　　别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。
　　就有大虫，我也不怕体会到武松很勇敢。
　　这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的勇敢。
　　通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有犹豫，但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。
　　5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
　　小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富
　　四、自主探究、交流收获
　　1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？
　　2、小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
　　五、课外拓展
　　1、阅读《水浒传》。
　　2、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。《景阳冈》教学设计篇2
　　教学目标：
　　1理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
　　2能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
　　3重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
　　重点、难点及解决办法：
　　（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在喝酒和打虎两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
　　（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会喝酒、打虎两件事如何详细叙述的也是难点。
　　（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。教学构想：
　　为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了为武松写简历找工作的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。教学准备：
　　课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
　　教学过程：
　　一、切题导入把握结构
　　1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）
　　（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：岗应作冈。）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）
　　画字形帮助记忆：岗字形像岗楼。
　　2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。）
　　写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）
　　武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）
　　（适时板书：喝酒上冈打虎下冈）
　　3、根据板书说出课文的主要内容。
　　4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
　　5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
　　二、重点导读冈上打虎
　　1、填写姓名、籍贯。
　　2、写主要事迹：
　　（1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）
　　（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。《景阳冈》教学设计篇3
　　一、教学内容
　　人教版课标实验教科书五年级下册第20课。《景阳冈》是第五组课文中国经典名著之旅中的一篇略读课文，是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。。
　　课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。
　　二、教学目标
　　知识目标：学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；并用简洁的语言概括文章主要内容。
　　技能目标：了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
　　情感目标：感受武松的人物形象。体验阅读名着的乐趣，有激发主动阅读名着的兴趣。
　　教学重点：武松赤手空拳打死老虎。
　　教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
　　课时安排：1课时
　　课前准备：武松打虎视频片断以及课文相关句子的课件。
　　三、教学策略
　　1、课前，布置学生读《水浒传》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
　　2、根据阅读提示，充分自读自悟，然后组织学生交流：哪几段具体描写了打虎？除了打虎，课文还写了哪些内容，它们跟打虎有没有关系？武松是个怎样的人？
　　3、教学武松赤手空拳打死老虎一段时，注重朗读，让学生体会那种惊险紧张的打斗场面，读出老虎一扑、一掀、一剪的来势汹汹和武松一闪、一闪、一闪的沉着机敏和打虎时的竭尽全力。并播放武松打虎的电影片段，激发学生朗读兴趣。
　　4、注重引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣摩人物的内心活动，体会武松武松豪放、倔强的性格特点。
　　四、教学过程：
　　（一）配乐猜人物，激发学习兴趣
　　师：同学们喜欢看电视吗？那下面老师请同学们边听音乐边猜人物，看看他是哪部电视剧的主要人物。（课件出示）
　　师：同学们好投入！知道是哪部电视剧的主要人物吗？（《西游记》猪八戒）师：同学们可真聪明！《西游记》是我国的四大名著之一，谁还知道另外三部？那同学们对《水浒传》这部书有哪些了解？（学生自由发言）
　　师：同学们对《水浒传》知道的还是挺多的。今天，我们学的这篇课文，写的就是108位好汉中的其中一位武松。（板书课题）
　　师：来，让我们把课题齐读一遍。
　　【设计意图：猪八戒这一形象人物是同学们所熟悉的，让学生谈一谈自己知道的人物并不难，因此，配乐猜人物更能激起学生学习的兴趣。】
　　（二）默读课文，理清文章顺序
　　1、请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。
　　（学生默读，思考，教师巡视，与个别学生交流）
　　【设计意图：本单元学习的意图之一就是激发学生阅读名著的兴趣，而阅读篇幅较长的名著，默读必须有一定速度，所以采取默读的方式是必要的。】
　　2、学生分组讨论，交流。
　　按事情发展顺序，理清文章顺序。（课件出示）
　　饮酒：（14自然段）武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
　　上冈：（57自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。
　　打虎：（812自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。下冈：（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。
　　板书：饮酒上冈打虎下冈
　　【设计意图：通过概括，加小标题，学生更容易理清文章的脉络。】
　　（三）自学生字词，联系上下文理解词语
　　师：这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。让我们来读一读，争取读正确、流利。
　　课件出示：吓唬、诡计、霹雳、踉跄、腰胯、簌簌、迸出、酥软等词语。
　　2、体会词语的的含义。
　　筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。
　　如何：这里是为什么的意思。但凡：凡是，只要。
　　请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。
　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
　　【设计意图：古典名著有许多字词的用法与意思和现代文有所不同，了解了这些字词的含义，能够使学生更好地学习课文。】
　　师：现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。
　　（四）朗读感受，体验精彩
　　1、通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？（812自然段）。武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。
　　2、学生交流，教师相机出示课件中相应的句子，点拨引领，指导朗读。武松见了，叫声：啊呀！从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空中窜下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
　　（2）朗读感受精彩片段
　　师：我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，同学们读写猛虎的句子，好吗？
　　（3）同桌合作再读句子，感受武松的机智敏捷。
　　师：面对突如其来的这只大虫，此时的武松只有一招，那就是？（闪）这个闪字，写出了武松什么特点？（写出武松机智灵敏的性格特点）
　　师：凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，再读一读。课件出示：
　　A、武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。
　　B、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
　　C、武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
　　D、武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
　　师：读完后，请同学们勾画出描写武松动作的词语，说说你从这些词中体会到什么？
　　（这里的抡、劈、揪、按、踢、提、打等几个字，形象生动地展现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）
　　【设计意图：作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。引导学生体会到这些动词运用的精彩有利于学生感受武松的豪放、勇武机智。】
　　3、播放武松打虎视频片段，深化对人物形象的感悟。
　　师：同学们，还有一种品读文本，感悟经典的形式，就是把它拍成影视剧，搬上荧屏。下面我们就一起来欣赏一段武松打虎的精彩视频。
　　4、观看视频之后，再次引导学生朗读精彩语句，一边读一边想象画面。
　　（五）回顾全文，体会写法
　　1、文章是通过什么描写来刻画人物形象的？
　　（通过对人物动作、心理的描写刻画人物形象。）
　　2、作者是如何刻画出武松的英雄形象的？
　　（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。
　　（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，所以在结尾写到最后却一步步挨下冈来。
　　（六）课外延伸，鼓励阅读
　　在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受作者是如何既传神又真实地塑造人物形象的。