前方精品教案设计

　　导语：分享了一篇关于前方精品教案设计，希望大家喜欢。
　　一、教学目标：
　　1。在与文本对话、评点的基础上，体悟文章的立意，并比较与前两篇文章立意上的区别；
　　2。了解文章虚实结合的写法，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读。
　　二、教学重点、难点：
　　立意上的反弹琵琶；2。虚实结合的写法。
　　三、教学方法：
　　反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
　　四、教学过程：
　　预习字词：
　　迁徙（x）袭（x）击按捺（n）不住憔悴（qiocu）颠簸（b）惶（hung）惑温馨（xn）
　　一、导入
　　随着社会的发展，人们表达的手段也在发展变化，过去，传媒是非常单调的，现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等等。摄影散文也是其中的一种。摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。《前方》是一篇摄影散文。摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。
　　二、课上学生展示自己通过网络等手段查阅到的有关作者情况的介绍。
　　教师补充作者简介：曹文轩，1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品是：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（长篇小说）、《红瓦》（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。
　　二、文本研读
　　A。理清文章思路
　　找出文中表明作者立意的一句话，作者又是如何围绕它展开叙述的？
　　明确：人有克制不住的离家的愿望。（特点反弹琵琶）（第二节）
　　第三节：人类祖先在没有家的意识和家的形式之前就在无休止地迁徙。
　　第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭。
　　第五节：交代人类离家远行的原因之一：外面世界的诱惑。
　　第六节：交代人类离家远行的原因之二：出自无奈（家容不得他或他容不得家）。
　　第七节：交代人类离家远行的原因之三：理想的诱惑，点出了前方，前方在这儿更多的不是空间上的概念，而是理想的召唤。
　　第八节：回到摄影作品上来。由前方到路到汽车，完成了从联想到摄影作品的思维过程。
　　哪几节开始，作者转入对人生的思考？
　　明确：911节。
　　第九节由路着手，着眼于路与家和前方的关系，日常的生活场景转入对人生（命运与内心世界）的思考。
　　第十节：论述人生实质上是一场苦旅。
　　第十一节：论述人处于走向前方与惦念家乡的矛盾中。（人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。离乡与思乡似乎是个永恒的矛盾，谈谈你的看法。）
　　文章第一节和最后一节的关系如何？
　　明确：第一节由摄影作品入手，猜测画面上人物的目的，说明归家和远行都是在路上，都与离家有关。结尾再次猜测摄影作品前方中人们的命运，扣住文章的写作缘由。首尾呼应，从浅层次的生活经历入手，上升到深层次的人生哲理的发问。
　　B。词语的语境含义
　　随着作者从摄影作品、日常生活场景到对人生哲理的思考的反复转换，文中的关键词语时常具有特殊含义。这些词语有路家旅途前方等。
　　第九段中路连着家与远方人们借着路，向前方流浪是命运把人抛在了路上即便是许多人终身未出家门或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上眼前与心中，只剩下一条通往前方的路这些句子中的路家前方等有的是本义，有的是具体语境中的特殊含义。简言之，凡与命运、内心有关的词都具有语境义。无家可归的家指心灵家园，漫无尽头的路上与通往前方的路中的路指人生之路，前方指未经历的人生。第10段中的旅途也是如此。
　　板书：
　　家（乡）精神家园
　　（脚下的）路
　　人生的路
　　离家前方苦旅精神家园
　　小结：文章虚实结合，从现实中的家、路出发，扣住心灵远游、寻找精神家园来写，表明人在寻找精神家园时的漂泊感和对理想的追求。
　　三、比较阅读《乡土情结》与《前方》中有关离家的部分。