反思如何对残疾儿童进行培养和教育

　　问题的提出：
　　炳坤是一位残疾男孩，他聪明懂事、自尊心较强、性格孤僻
　　1、在活动时，常常一个人独自在角落里玩耍。我发现后，让小朋友们关心爱护他，不要嫌弃和欺负他，时时处处帮助他。
　　2、在户外活动时，不慎摔倒了，就大哭个不停。也许孩子自己认为年龄比他小的孩子都能把游戏完成的很好，而自己比他们大却独立不能完成。针对这种情况我们采取了很多措施。
　　3、搀扶上、下楼及其他日常生活自理能力。
　　解决问题的方式方法：
　　一、及时与家长交流，了解孩子在家的日常生活情况，培养孩子自理能力。达到家园共育的目的。
　　家长反馈回来的情况是：
　　1、孩子从小得了一种叫小儿软骨症也就是脑瘫的疾病。等长到3岁半时才学会蹒跚走路，孩子自尊心强、性格孤僻、爱哭闹。
　　2、他小时几乎没有玩伴，只有跟家人渡过平平淡淡的每一天。
　　自从孩子入园以来对他的培养和教育就落在了我的肩上。在日常生活中，就连最起码的大小便都有老师搀扶及提裤子、擦屁股等。同时在教育教学活动中，我并没有因为他是一名残疾儿童而放弃教育他，反而注重了对他进行了能力训练，还收到了很好的效果。
　　二、平等对待、避免歧视。
　　对于身残而智不残的他，同样有受教育的权利，较之发育正常的孩子，他更需要知识的滋养。因此，我没有任何理由歧视和嫌弃他，还积极收他入园，给予了他接受正常锻炼的教育机会。
　　三、挖掘潜力，因材施教。
　　在教学活动中，我经常分配炳坤做一些力所能及的任务，耐心的帮助他去克服困难。当他取得一点点成绩时，我就及时给予奖励、表扬等，增强他完成任务的信心和韧性。通过认真观察，发现炳坤对绘画很感兴趣，我便抓住他的这一特殊智能给予认真指导，不断的开发他的智力，使他的绘画能力有了超长发展。
　　四、在一日活动中，培养他走进社会、走进自然、培养感知。
　　自炳坤入园以来，我从没间断带他进行活动，通过户外的各项活动，把他带进自然，让他快乐地拥抱自然。这样，一方面他的肢体能得到很好的锻炼，另一方面，也开阔了他的视野和心理承受能力。
　　五、教会孩子正确的上下楼的规则，养成好的习惯。
　　我园是楼房，今学期在二楼上课。于是我为了让他早日适应，每天都抽出一定的时间，帮他锻炼上下楼，刚开始，我在一边扶着他锻炼，现在经过半学期的努力他能双手扶护栏，慢慢自己上下楼，虽然很费劲，但是看到他认真的样子。我们都很感动。
　　亲身的教育实践，使我真切的体会到，对待残疾儿童，需要老师给予他的是爱心、耐心和恒心。
　　教育效果：
　　半学期后的一次家长会上，炳坤的妈妈激动的对我说他们的孩子变了，变得懂事了，懂得了自己长大了，自己的事情自己学着做了。在家进餐时也能帮妈妈搬凳子、拿筷子了。看到孩子的点点进步，我们知道老师们对孩子的服出是无尽的，太谢谢老师了！谢谢老师们的精心培养！。
　　反思：
　　通过这个案例，使我懂得了，我们不可能永远做孩子的拐杖和扶手，不会永远支撑着他前进，我们必须和家长明白这一点，孩子渐渐长大了，我们要利用自然和社会的助力和阻力去锻炼和培养他的生活自理能力，增强他的心理强度，正确对待各种外来刺激，承受和应付内在的压力，学习控制自己的情绪，保持心理平衡、冷静地处理问题，从而发挥自己的聪明才智。