体育教案板凳畅想

　　小学水平一体育课教案
　　课题
　　板凳畅想教
　　学
　　目
　　标1、技能目标：掌握两人以及多人间协作完成凳上动作的方法，培养协作能力
　　2、参与目标：使学生在玩中学、学中玩，通过创新游戏激发学生主动参与积极性。
　　3、情感目标：让学生在想象与创新中体验快乐，培养良好生活习惯。
　　教材
　　两人协作骑凳移动
　　重点
　　充分发挥学生创新能力、两人之间的协作配合
　　教学过程
　　内容
　　组织、教法、学法与要求时
　　间
　　负荷
　　教师指导
　　学生活动激
　　趣
　　导
　　入1、集队
　　2、师生问好
　　3、语言导入：同学们你们坐在什么上面？如果你们是魔术师，你们可以把它变成什么？
　　4、学生根据自己的想象做出相应的模仿动作。1、两人一张板凳坐成四排。
　　2、引导学生把板凳想成是一匹骏马或是其它东西。（鼓励学生大胆想象）
　　4、要求学生想出34种变法。学生骑在板凳上学马跑或是模仿其它东西。（根据学生的想象）
　　？XML：NAMESPACEPREFIXO场地1：
　　场地同上：原地练习
　　10分钟
　　发
　　挥
　　想
　　象
　　激
　　励
　　参
　　与1、赛马
　　方法：两人配合把板凳当马，协调快速向前移动。
　　2、抬花轿
　　方法：把板凳翻转一面，当花轿。三人一组，两人抬轿，一人坐轿，听到教师口令后轮换。
　　讲解赛马方法
　　组织：两人一组，听到出发的信号后快速向终点移动。
　　讲解抬轿要求
　　组织：学生自由组合。
　　听到出发口令后，学生骑着板凳向前快速移动，力争夺到终点的红旗。
　　场地：见场地（2）
　　三人一组，将板凳翻转，两人抬凳，一人纵坐凳上，两手扶凳脚。
　　队形：自由队形，听到口令后轮换。
　　场地：见场地（3）
　　25分钟
　　3、骑凳接龙
　　方法：一张板凳接一张板凳在操场上移动成一条龙，做出不同的行进路线。讲解接龙方法
　　引导学生变化出多种队形。学生在移动中将板凳互相衔接起来模仿龙的形态进行移动。
　　队伍顺序自发形成。
　　场地：见场地（3）
　　鼓励评价和放松1、放松游戏洗衣服
　　2、学生自主评价
　　3、教师讲评1、讲解方法：小组合作，将板凳拼成一块洗衣板，一人躺在上面当衣服其他同学一起洗衣服
　　进行热爱劳动的思想品德教育。一学生放松躺在板凳上，其他同学用力适度揉搓其身体。
　　场地：见场地（4）
　　5分钟
　　教
　　具
　　板凳20张场
　　地
　　设
　　计场地（2）说明：抬花轿；骑凳接龙
　　沿三分线骑半圈场地（3）：在操场上自由
　　最后一组沿边线进行。
　　骑到中圈夺旗。洗衣服场地：分成四组
　　赛马场地场地（4）
　　（2）教
　　学
　　反
　　思
　　本节课没有拘泥于教案，课上学生充分发挥了想象力，他们的想象力超越了教案，因此本课也是一堂比较典型的生成式教学，既课堂上教师随机应变，因势利导。利用学生的想象来展开教学。学生在课上想到了滑梯，我就让他们坐滑梯，两人抬轿抬不动，学生想到几张板凳组合成一个超级豪华轿，我就让他们坐豪华轿，在这样的因势教学下，学生的创新意识得到很好的培养。较好的实现了课的目标。
　　教学设想
　　建阳市徐市中心小学余运临
　　一、课的指导思想：
　　1、本课以健康第一为指导思想，注重心理健康与身体健康的协调发展。
　　2、在课的活动中，遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则，充分调动学生自主思维的积极性，培养学生的创新意识。
　　3、在教学中力求使课堂形成健身娱乐、创新教育的教学特色，让学生在玩中学，学中玩，充分体验参与活动的乐趣。
　　4、以生活化为出发点，充分挖掘学生已有生活经验进行思想品德的教育。
　　二、课的设计：
　　1、教材设计：
　　本节教材是根据《体育与健康标准》水平一的教学目标，结合学生、场地、器材的实际情况而制定的。教学内容是在学生生活经验的基础上，发扬创新精神，通过学生的想象和模仿，利用简单的教具（板凳）来实现本课的教学目标
　　2、教学方法的设计：
　　本课以学生自主学习为主要教学手段，将健身娱乐和创新教学贯穿课的全过程，主要现为以下两种方法：
　　创新教学法：创新教育是课改的核心思想，丰富的想象力是创新能力的基础，本课力图通过学生将一条板凳想象成各种各样的事物，并对其加以模仿来达到创新能力的培养。如：把板凳变成马、变成花轿等。
　　游戏练习法：游戏是儿童最喜欢的活动方式，本课通过多种多样的板凳游戏，达到激发参与的目的。通过游戏实现健身娱乐的教学思想。
　　3、课的密度与强度的设计：
　　本节课是以板凳为手段，学生始终在想象和模仿中进行活动，课堂气氛活跃，因此心理活动密度较高。同时从健康第一的指导思想出发，以愉快教学为主，淡化动作强度促进学生身心健康协调发展。
　　4、场地器材的设计
　　本节课的场地器材设计是以农村小学情况为背景，从城乡兼宜着眼，以自主学习为原则的设计思路。无论是城区还是农村，只要是学校就会有板凳，充分利用板凳解决器材不足的情况。无论场地大小，只要发挥学生的想象力，学生就有最广阔游戏空间。因此本节课不对场地做更多要求，只是在相应的环节上便于教师引导，学生观察则可。