画杨桃优秀教学设计

　　学生视角：
　　《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。
　　难点：
　　能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
　　教师思考：
　　课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。
　　重点：
　　边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
　　设计特色：
　　指导自学，精讲深化。
　　信息资料：
　　1课文中生字新词卡片。
　　2杨桃不同角度图的投影片
　　3课文中重点句子的投影片。
　　教学时数：2
　　课时
　　教学要求
　　1学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。
　　2抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
　　3在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。
　　4培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。
　　第1课时
　　教学目的：
　　l、学会读、写本课13
　　个生字。，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。
　　2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事？
　　3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
　　教学流程：
　　一、明确目标：
　　今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？
　　杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一
　　二、给充分时间读书自学。
　　1整体感知课文，把握主要内容。
　　（1）自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。
　　（2）读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？
　　2多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。
　　三、汇报自学，提出问题。
　　教师梳理出问题：同学们为什么笑？
　　老师为什么要严肃地说那一番话？
　　四、学习第1
　　自然段。
　　1指名读第1
　　自然段。想想这一自然段告诉我们什么？
　　2想当然是什么意思？
　　3有感情地朗读这一段。
　　五、学习画杨桃这部分（25自然段）。
　　1默读第2
　　自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，，
　　2理解作者为什么会把杨桃画成五角星？
　　我的座位在前排靠边的地方说明什么？
　　3联系前文想想，我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画？
　　4出示讨论题同学们为什么会笑小作者画的杨桃？
　　5老师的神情有什么变化？
　　请读读相关的句子。
　　6分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想？
　　六、激活经验，体会作者思想感情。
　　1你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？
　　当时你是怎样想的？
　　2那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢？
　　学完一课，大家一定会有启发的。
　　七、课堂练习。
　　用不像而像、不要要说话。
　　第2课时
　　教学目的：
　　1知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。
　　2理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
　　3抓住重点句子理解课文内容。
　　教学流程
　　一、观察实物，从多角度看。
　　教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。
　　二、学习第6
　　自然段
　　1指名读，重点指导读出几个省略号的语气。
　　2你发现同学们又有什么变化？
　　为什么有这样的变化？
　　3分角色朗读这部分。
　　三、学习第7
　　自然段。
　　1思考：老师说了几句话？
　　你能读懂每句话的意思吗？
　　2投影出示老师的话。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。
　　重点理解相信自己的眼睛。
　　3感情朗读，并试着背诵下来。
　　四、小结学习，思想升华。
　　1什么是教诲？
　　为什么他们的教诲让我一生受用？
　　2父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢？
　　五、有感情地朗读全文。
　　分角色朗读，老师也参与朗读。
　　六、教师总结全文。
　　当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
　　七、课堂练习。
　　背诵最后两个自然段。
　　八、实践活动。
　　1日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗？
　　如果有，请讲给同学们和父母听。
　　2写一篇《画杨桃》的读后感。
　　教学后记：