人教版历史贞观之治说课稿

　　说教材
　　1、教材地位和作用
　　《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的中华文化圈的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的贞观之治和武则天政启开元，治宏贞观的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。2、教学目标
　　根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：
　　知识与能力通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。
　　掌握贞观之治局面形成的原因。材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
　　过程与方法采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。
　　通过分组讨论贞观之治局面形成的原因。培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
　　情感态度价值观（1）通过学习，明白成由勤俭，败由奢的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。
　　（2）从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
　　本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从好或坏出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
　　说教法
　　历史知识的掌握离不开教师的教授，所以讲授法是必不可少的，同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。
　　说学情学法
　　七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，所以要引导学生观看图片、分析资料，自主获取信息。知识积累较少引导学生正确评价唐太宗和武则天，学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。的故事导入。该故事紧扣本课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身趣味性特点，可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。（附故事：魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道：天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说：今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。
　　然后通过设计过渡语：唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我们来学习本课内容。来导入新课（出示课题）
　　二、教学新课：
　　（一）、唐朝的建立（略讲）
　　1、通过设计问题：隋朝是怎样灭亡的？唐太宗是唐朝的建立者吗？指导学生阅读课文第一目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城，（教师板书概括）
　　2、让学生发问，师解疑释难。
　　（二）多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后（一）唐太宗李世民，隋亡教训记在心，轻徭簿赋重生产，君臣廉洁又勤政，房谋杜断重贤能，虚心纳谏用魏征，政治清明国强盛，贞观之治真繁荣。（二）唐朝有个武则天，后宫之中掌大权，晚年称帝国号周，唯一女皇她为先，弘扬贞观有政绩，引出盛世到开元。
　　说板书设计：一、隋亡唐兴
　　1隋炀帝的暴政2李渊建唐代隋（618年）3。李世民登基（626年）
　　二、贞观之治
　　（一）贞观之治的局面形成
　　（二）贞观之治的原因：
　　以隋为鉴，以民为本2轻徭薄赋，发展生产3勤于政事，善于纳谏4精兵简政，吏治清明5不拘一格，唯才是举。